自己的换是给别人看的教案.docVIP

（一）、认知和能力目标 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 （二）、方法和过程目标 1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟 2、与同伴合作学习，交流体会，表达想法。 （三）、情感态度价值观目标 通过学习课文，感受异国风情，体会人性之美，播撒“人人为我，我为人人。”的种子。 二、????? 说教学重、难点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育是本课教学的重点与难点。 三、????? 说教学理念、教法与学法 课堂中尽情展现学生、教师、文本之间的对话过程。珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。在教学行进中，我主要采用品象法与体验法，引导学生对语言文字的品味、琢磨与习得。 四、????? 课前准备 1、教师准备：依据主要场景制做课件见及配置音乐。 2、学生准备：按自己的习惯及要求进行课前预习 五、????? 课时安排 1课时 六、????? 教学流程（本课的教学主要有四个内容，即“看文、看花、看人与看梦”） 一、看“文” 师：同学们，我们中国有一座著名的学府叫北京大学，北京大学有一位已故的著名教授叫（生读：季羡林）。季先生是享誉中外的语言学家、翻译家、佛学家，还是别具一格的散文家；他80高龄提笔写散文，一发不可止，成为当今学者散文的一座高峰。 今天我们要走进他写的一篇美丽的散文去感受他美丽的情怀。 学生读题 1、请打开150页，大声读一读课文，想想课文的主要内容是什么？ 2、学生自主学习。 3、反馈： 师提示：讲课文的主要内容有一个很好的办法，那就是补充课题。谁能将《自己种的花是让别人看的》这个课题补充完整，课文的主要意思就讲清楚了？ 预设：（点拨点：时间？自己看到的是什么？别人看到的是什么？几十年后又有什么感觉？） 四五十年前作者在德国留学，看到德国人自己种花只看到花的脊梁，别人看到花团锦簇，姹紫嫣红的花的海洋。几十年后，他又踏上德国，发现美丽并没有改变。 随机师生共同板书：脊梁?? 花团锦簇? 姹紫嫣红 学生读好“词语” （概括文章的主要内容，是高段语文教学的一个重要目标，教师一定要教给学生方法，我采用提示补充课题，点击重点词语等方法，潜移默化中提高孩子的概括能力。） 二、看“花” （一）“自己看到的” 师：德国家家户户种花，自己却只看到脊梁，哪个句子直接写到养花的人只看到脊梁。请找出句子。 出示句子：“家家户户都养花。他们的花不像中国那样，养在屋里，他们是把都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁” 1．谈谈自己读句子后获得的信息。 预设： **家家户户养花，是个爱花的民族。 **养花的地点在临街窗户的外面。 **“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观；（师：花的脊梁是什么？与花相比给人什么感觉？师：读书应该读出书背后的东西） **花最美丽的部分──花朵自己却不能完全欣赏到； **感觉这样做自己有点得不偿失 **这是一个奇特的民族。（在行为上） …… 师小节：我们抓住“家家户户”、“临街窗户”、“花的脊梁”等词语捕捉信息，是一种很好的读书方法，朗读时只要注意这些词语就能将句子读好了。 2、一生读，齐读。 （用孩子读句子后获得的信息导入教学，不仅尊重了孩子的认知发展，而且更能唤醒学生的学习兴趣，形成更大的探究张力，激发学生的学习兴趣。） （二）看“别人看到的” 1、别人看的花怎样？请找出句子。 出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看得人如入山阴道上，应接不暇。 学生自己练习朗读。2位生个别读。 2、师：读着读着，你的眼前会出现怎样的画面呢？ 4、学生反馈： 预设： **我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。 **我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。 **我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花搬上阳台。 **我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。” …… 预设点评： **你是抓住“姹紫嫣红”这个词语展开想像，真好！ （师指导：你的想像真美，能把你的想像融入姹紫嫣红这个词语读一读。生先读词语，再读句子。） **你从家家户户这个