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游戏教学法在高职英语教学中应用 　　摘要：高职院校的英语课堂越来越沉闷，学生英语基础不好，教师教学方法使用不当为其主要原因。本文介绍了游戏教学法在高职英语教学中的运用方法以及所需要注意的问题，目的在于培养学生英语学习的兴趣，使高职英语课堂“活”起来 关键词：游戏教学法 高职 英语教学 【中图分类号】H319 一、高职学生英语学习的现状 目前，高职院校陷入一种生源减少的窘境。为了能够招到更多的学生，高职院校不惜降分录取、通过单招考试录取等，这种情况就导致了学生入校的成绩差，尤其是英语成绩。据调查，大多数学生在高考失利都是因为高中英语不好，甚至有的学生高考英语仅仅考了十几分。学生对学习英语知识产生厌恶的感觉，积极性会逐渐降低，甚至会产生厌学的情况。这样不利于英语的学习。学生变了，但是高职的老师还是采用传统的教学方式。教师教，学生学的教学方式不能提高学生学习英语的兴趣，反而导致课堂气氛沉闷、枯燥。学生听不懂，教师的课堂活动进行不下去。双方都烦恼 二、“游戏教学法”在高职英语教学中如何运用 针对以上我国高职院校英语教学的现状，将“游戏教学法”应用于高校英语的教学中去，显得有为的重要和迫切。“游戏教学法”的应用可以是英语课堂的教学到到一种良好的效果。 灵活多样的英语游戏活动能让学生将英语学习游戏化、生活化。寓教于乐，学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。因此，在英语教学中适度运用“游戏教学法”，结合学生的实际情况和教学内容，精心设计一些能激发学生兴趣的游戏活动，增加英语学习的互动性和趣味性，降低英语学习的难度。可以让高职院校的英语课堂“活”起来。下面介绍几种在英语课堂上能够使用的几种游戏 1、角色扮演的游戏方式 角色扮演的游戏就是学生进行模拟情景表演。这种方式是设定一个情景，让学生来用英语模拟情景进行表演。这样既能让表演者自己学习到英语知识，也让观看表演的学生也能学习到相关知识。除此之外，“角色扮演”的游戏方法可以锻炼学生的胆量、口语能力，培养学生的自信。“角色扮演”的方式也有很多。比如：可以把学生分成几个小组，让他们以小组为单位进行活动。在讲到“求职”这个话题时，让小组内一到两名同学扮演招聘者，另外的几名同学扮演求职者，模拟一个招聘会的场景。此外，英语老师还可以根师将一个英语单词作为起头，然后让学生接下一个单词，但下一个单词的开头字母一定是前一个单词的词尾。这样就一个接着一个的接下去，要求是不能有重复的英语单词。将学生分组，有利于同组学生之间的合作、沟通与交流，又有不同小组之间的竞争。将“词语接龙”的游戏方式应用于高职院校的英语课堂中，有利于锻炼学生的思维能力，开发学生的智力，也能够在这个游戏中掌握更多英语词汇量。把握更多的英语知识 3、猜谜的游戏方式 “猜谜的游戏”方法在高校英语的教学中使用最为方便，随时随地都可以进行。同时，它也不仅局限于课堂时间，在课下也可以进行。“猜谜游戏”是一个考验学生默契和智力的游戏。猜谜语的游戏，通常只有两个学生来进行。教师让两个同学一组，让一个同学猜单词通过另一个同学来表演。具体的方法是这样的，教师将“mouse”这个单词展示给表演单词的同学看，然后，这个同学就要通过自己的行为动作、表情等方法将“mouse”这个单词的意思表现出来，然后另外一个同学猜出这个单词是什么？如果猜对了，就加一分；猜错了，就不加分。将这样的分数累积起来，最后看哪一组的分数最高。这样的“猜谜”游戏的方式有利于学生充分发挥自己的才能，同时也可以通过这个游戏发掘学生的潜能。增加学生之间的默契 三、运用“游戏教学法”需要注意的问题 1.游戏的内容要具有针对性与科学性 在课堂上设计的所有教学活动必须要围绕教学目标进行，不能片面的只追求形式，课堂活跃，而忽略了教学内容。因此，教师在设计游戏时，应做好精心的准备，使游戏为语言知识的学习掌握服务 2.游戏活动要具有年龄阶段性与思想性 高职学生普遍认为他们已经成人，玩游戏有些“弱智”。因此，教师在设计和选择游戏时，要具有年龄阶段性和思想性。教师可根据不同专业的学生特点进行选择游戏种类，让学生在游戏过程中不仅能学到英语知识，也能体会到人生价值，获得一些感悟。比如，在“求职”话题中，教师可以设计一些“办公室情景重现”的游戏，让学生感悟毕业后就职的场景 3.游戏的设计要有趣味性、竞争性与纪律性 在课堂上进行游戏教学的主要目标是激发学生学习英语的兴趣。因此，教师在进行游戏设计时尽量从激发兴趣入手。要激发学生的兴趣就要考虑学生好奇、好胜的心理特点。因此，在开展活动要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中形成竞争的氛围。此外，为了使英语游戏活动受到成效，作为老师，必须在游戏前讲好纪律，严明游戏规则