苏教小学音乐五级下册第七单元左手右手教学设计.docVIP

用爱的音符启迪孩子的心灵 课题 教学内容 教学目标 1通过学唱，2.能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；。3.能在老师的指导下，进行表演。 教学重难点 重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。难点： 教学方法 练习法、朗诵法、分句教唱法、整体跟唱法，律动法。 教具准备 。 课堂生成设计 教学则记 、歌曲导入 三、朗诵歌词 师：左手右手还有什么巨大的力量，同学们听出来了吗？如果没听出来，没关系，下面我们来看看歌词，从歌词中去找一下答案。 1.出示歌词， ②介绍反复记号表示的意思：反复记号中的部分要反复演唱。 指导学生在歌曲中找到反复记号，结合歌曲讲解反复记号的演唱方式。 3.认识 ②指导学生在歌曲中去找到反复跳跃记号，了解反复跳跃记号的作用，及演唱顺序。 认识了这两个朋友，我们下面来一起朗诵一下歌词。 学生有感请地朗诵歌词，体验歌词的情境。…… 认识连音线。（板书：连音线） ①课件出示连音线。 连音线分为延音线和圆滑线。（板书：延音线 圆滑线） ②特点：连接相同音阶的是延音线，连接不同音阶的是圆滑线。 指导学生在歌曲中分别找出延音线和圆滑线。 [设计意图：感情朗读歌词，是为了让学生在读中感受歌词表达的情感：团结的力量是强大的，团结起来可以战胜困难和挫折。而用音乐的节奏进行朗读，则是为了把歌曲的节奏学习和旋律学习分开进行，降低学生学唱歌曲的难度。乐理知识的学习，采用先了解符号，再结合简谱进行，是为了让学生在具体的简谱中了解相应符号的用处，对相应的知识点能真正理解掌握，而不是简单的背一些知识点。] 四、学唱歌曲 1.分句教唱法歌曲。 师：好了，认识了这些新朋友，下面，我们一起来学唱一下这首歌吧。 采用分句教唱：即老师教一句，学生跟唱一句，学生唱得不好或难唱的地方，比如弱起小节，切分音符，就多教唱两遍。同时在教唱时，提示一下反复记号和反复跳跃记号 2.整体听唱法进行教学。 师：同学们基本了解了每一句应该怎么唱，下面，我们跟着完整的视唱，一起来学一学。 学生跟着音乐反复练习。 在学生学唱歌曲时，随时纠正易错的地方：比如弱起小节、切分音等。 （先反复听音乐弱起小节，感受弱起小节的演唱技巧，再在音乐的带领下进行反复练习。） [设计意图：分然教唱法可以更加具体地指导每一名的音准。而整体跟唱法，则能更加完整地体会歌曲的情感，能在演唱中更加准确地表现出来；同时，整体跟唱法，更便于学生更好地学习弱起小节，同时，让开始的那个模糊印象更加具体，更加明显。] 六、表演唱 师：这么好听的歌曲，只有唱没有演怎么行呢？下面，就和老师一起来用动作，把这首动听的歌曲表演出来好吗？ 1.教师进行分解动作讲解。 2.带着学生跟着音乐进行表演唱。 3.学习了一节课，有没有同学愿意来表演一下呀？ （指名三至四名学生上台展示，并给予奖励。） [设计意图：通过动作的展示，让学生进一步体会到团结的力量。而且表演唱可以让学生都动起来，活跃课堂气氛，提高学生学习音乐的兴趣。]七、课堂小结 在《》 练习的节奏要和歌曲演唱节奏的速度一样。 让学生在教材中找到反复记号，并结合刚刚朗读歌词的情况，了解反复记号的作用。 让学生在简谱中分别找出延音线和圆滑线，通过自己寻找，加强理解。 板?书 设?计 左手右手 反复记号 反复跳跃记号 ???????????????????????????????????????????????????????????????圆滑线 连音线 ??????????????????????????????????????????????????????????????延音线 教?学 反?思