苏教版五年级下册数学第6单元教案.docVIP

第　六　单元教学计划 单元名称或内容 分数的基本性质 单元目标 1、使学生探索中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。 2、使学生经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 3、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养主动学习和独立思考的习惯。 单元重点 使学生探索中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法。 单元难点 熟练、正确地进行约分和通分，分数的大小比较。 单元课时安排 9课时。 课　　题 分数的基本性质 课时 第1课时 总第 30 课时 教学目标 1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 教学重点 从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。 教学难点 形成对分数基本性质的统一认知。 教学准备 圆形纸片、彩笔、各种卡片。 教　学　过　程 教学环节 教学内容及教师活动 预设学生活动 二次备课 一、导入新课。 出示例1种中的四幅图 提问：看图写出哪些分数？你是怎样想的？ 教师导入新课。进一步研究分数方面的知识。 学生回答。 根据信息回答问题。 二、发现概括。 1、教学例1、 观察一下这个式子，4个分数有什么不同？你知道其中那几个分数是相等吗？板书： ＝ ＝ 追问：你是怎样知道这几个分数相等的？和它们相等的分数还有没有？ 2 、教学例2 谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。提问：你能先对折，并涂出它的吗？ 交流后，追问：你能通过继续对折，找出和相等的其他分数吗？ 组织交流。 ＝ ＝ ＝ 在学生交流时，注意让对折方法不同的学生充分展示，引导发现：只有 对折次数相同，平均分的份数就相同，涂色部分就是相等的。 学生观察、回答。 学生动手折纸。涂色。 学生操作。 说出分数的意义和分数的单位。 动手操作你发现什么？ 汇报结果。 三、沟通联系。 引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的？ 学生交流后，教师集中指导观察。 先从左往右看， 是怎样变为与它相等的 的？ （分母乘2，分子乘2。） 根据分数的意义， 表示把单位1平均分成2份，取其中的1份，而现在把单位1平均分成4份，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份， 所以现在平均分成了2×2=4（份），现在要得跟原来的同样多，必须取几份？［1×2=2（份）］ ＝ ＝ 即原来把单位1平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到 。 与 的大小相等，分数值没变。 (2)由 到 ，分子、分母又是怎样变化的？ （把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。） ＝ ＝ (3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ 再从右往左看 是怎样变化成与之相等的 的？ ＝ ＝ 又是怎样变成 的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。） ＝ ＝ 谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ 综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？ 这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书课题，出示“分数的基本性质”）。 谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？ 引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？ 提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？ 学生观察、思考，完成课本上的填空，再在小组内交流。 学生交流回答。 学生交流后，教师集中指导观察。先从左往右看， 想法1： 想法2： 想法3： 预设1： 预设2： 再从右往左。 四、巩固练习。 练一练的第1题。 练一练的第2题 啄木鸟诊所。（请说出理由） 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（ ） 分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（零除外），分数的大小不变。（ ） 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。（ ） 小结：从判断题中我们可以看出，分数的基本性质要注意什么？学到这儿，大家想一想，我们以前学过的什么性质跟分数的基本性质类似？谁能用整数除法中商不变的性质来说明分数的基本性质。 学生交流、回答。 先在小组说一说，再全班汇报。 五、课堂总结。 这节课你学到了什么？什么是分数的基本性质？你是怎样理解的？ 六、布置作业。 练习十一 第3题。 第61页2题