苏教版第十册语文第三单元备课.docVIP

第 三 单元分析 序号 内容 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 第三单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。 本单元主要让学生明白生活不可能一帆风顺，关键是在遇到困难、挫折的时候以坚强、积极的心态来面对，这样我们的人生才会更有意义。 《二泉映月》是一部传世之作。通过查阅资料，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲。乐曲向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。 《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 《司马迁发愤写史记》这篇课文主要讲述了司马迁遭遇酷刑后，仍然坚持不懈、立志完成父亲的遗愿，用毕生心血写成历史巨著《史记》。 单元目标要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述指定课文，背诵指定段落。 2.学会本单元生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.结合语言环境，了解课文中引号的用法。 4.理解课文内容，结合重点词句体会文中人物不屈不挠、同命运抗争的精神。 5.通过课文学习，能有意识地关注与课文相关的书籍，并能搜集其中一两个故事，在同学之间交流。 6.学会精读和略读两种阅读方法。 1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。、指导学生修改作文。 、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。 单元设计意图 引领学生亲近课文，走近伟人，走进历史。真正体现“学生的个性在问题中凸现，在问题中张扬。”力图追求语文素养、人文素质的双赢。 由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举，从而感受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。引导学生用怎样方法的去学习，才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。如：郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况、后人的纪念等等，通过课外资料的筛选、组合，供孩子们浏览。在课堂上引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“学习书本——跳出书本——回归书本”。 单元目标达成分析 交 往 互 动 式 教 学 设 计 课题 9、 海伦·凯勒 第1课时 日期 月 日 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。 3．了解课文中引号的用法。 与 难点 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。 了解课文中引号的用法。 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 古诗积累 自主背诵 核 心 过 程 简介生平，揭示课题1、介绍你了解的海伦凯勒？ 、今天，就让我们一起走近她，去读懂海伦-凯勒传奇的人生。 板书课题：海伦-凯勒(读课题)　 勒这个字是个生字，请同学们注意写正确。 根据收集到的资料，说说海伦凯勒 根据学生的回答，教师相机进行归纳整理 初读课文，把握梗概检查预习情况。 （1） 读第一组词，你感受到了什么？你读出了怎样的海伦？请你读出心中的感受。 辨别生字“暴躁、干燥” （2） 读第二组词，你又体会到了什么？你又读出了怎样的海伦？带着这样的体会读一读。 2、海伦·凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己喜欢的方式读一读课文，边读边思考。（学盲文、学说话） ?3、组织学生将这几句话连起来读，了解文章梗概。 读词语，并相机交流体会。 ?快速浏览下课文，根据老师提供语义，把课文分为四个部分。 启发学生交流段落大意 预设 第一组：双目失明 双耳失聪 黑暗 沉寂 隔绝 脾气暴躁 第二组：猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 夜以继日 不屈不挠 学生读一读词语，教师正音 学生说说词语的意思 归纳本节课概括段落大意的方法 教师归纳概括文章主要内容的方法，段意串联法。 触摸心灵 感受“痛楚”　一起走近幼时的海伦。 1、打开课文，轻声读课文第一自然段，你得到了哪些相关信息?(生自读)　　 2、双目失明意味着什么?　 双耳失聪又意味着什么?　　 她看不到什么，听不