苏教版语文5年级下册课文《早》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、 学会本课个生字，理解由生字组成的词语2、 理解课文内容3、 能4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生的良好。2、 激发发展方面：培养、、语言表达能力。 全文共八个自然段，可分为三段，第一段，讲深冬我们在绍兴访问三味书屋。第二段，介绍三味书屋的陈设。第三段，有腊梅花开得早，想到鲁迅桌上“早”字的来历。第三段是教学重点，要引导学生理解作者是怎样写梅花的，为什么要写梅花。 教学之前用百度在网上搜索鲁迅的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段《从百草园到三味书屋》的录音，课堂放给同学们听，让学生了解鲁迅的童年生活和那时的学习生活。对本课的学习更有帮助。 教学方法 本课课文的语言表述有一定难度，有几处地方出现文言文中的术语，有些说法也不能让现在的学生接受。这样 ，我就在教学中专门对这些内容作了解释，让学生知道。然后，让学生自读课文，自己解决文中的生字，生词。自己概括出文中的主要内容 。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了听录音呢读，齐读、默读、师生合作读。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。 第三段是全文的重点段，作者先写梅花的美、香、多、开得早的特点，然后用梅花引出鲁迅桌上“早”字的来历。是全文的重点，也是难点。我先让学生认真读描写梅花的部分，感受作者对梅花的赞美，感受腊梅的可爱，可贵之处。总结出腊梅的特点。联系文章开始时作者闻到的香气，感受作者对腊梅的观察及热爱。重点是体会作者描写陆续课桌上的“早”字来历与蜡梅之间的关系。让学生通过鲁迅刻“早”字这件事感受它珍惜时间，努力奋斗的精神，作者赞美腊梅就是赞美鲁迅，让学生知道什么是借物喻人。为什么鲁迅像腊梅一样，让作者佩服。赞叹。让学生自己归纳出腊梅的特点，谈出欣赏她的什么。讲讲关于鲁迅刻”早“字的故事。为什么他要时时早，事事早。自己把两者连在一起。 教学过程 第节教学要点：理解课文的内容，教学过程：一、 设疑激趣，导入新课。1.。2. 你们想不想知道鲁迅的童年生活和学习情况？ 放录音【百度mp3】 /tzeduzyzx/cz/yw/7/music/%A1%B6%B4%D3%B0%D9%B2%DD%D4%B0%B5%BD%C8%FD%CE%B6%CA%E9%CE%DD%A1%B7%C0%CA%B6%C11.mp3 3.就是在这个三味书屋中，有鲁迅精神的印证。4. 板书课题、交待学习任务。 二、 检查预习提问：课文主要讲三、 引导细读，边读边议1. 学习第一段。1.） 自由读在哪里，朝向。2. 学习二段。1.） 小声自由读。2.） 3）三味书屋里面的陈设。 3、自学第7自然段。认真仔细读懂课文内容。回答老师提出的问题。 1）鲁迅的桌子在什么位置？他的桌子和其他桌子有什么不同？ 2）这个“早”字的来历谁来讲讲？ 3）小组讨论：他为什么刻得轻轻地、小小的？在他的内心因该是怎样的？为什么？ 4）鲁迅从此下了决心，要做一个什么样的人？ 3，学习第三段。 找出文中的一个过渡段，这段话让你明白了什么？它照应了前面那句话？ 深冬季节飘来的花香一直让作者想看看是什么花香，现在出现了。是什么？ 在作者的心中这是普通的花吗？为什么？小组讨论，概括出腊梅的四个特点。 小组讨论，蜡梅的特点和鲁迅的精神有什么共同之处？ 作者这种写法叫什么？有什么好处？ 附板书设计： ??????????????????????????????鲁迅 时时早 事事早 蜡梅 开得早 冰清玉洁 我们 珍惜时间 奋发向上??????????????????????????? 教学反思 本课的教学重点放在了借物喻人上。学生通过学习课文对“早”字的来历很明白掌握。只是对蜡梅开得早，争第一的精神不是很理解，特别是从梅花的精神过渡到鲁迅的精神有难度，还有待于进一步引导。文中不常见的词句也较多。学生在理解上也