课堂教学设计多样化，提高英语口语课吸引力.doc

课堂教学设计多样化，提高英语口语课吸引力 课堂教学设计多样化，提高英语口语课吸引力 作为执教者，如何在教学过程中培养和激发学生的学习兴趣呢？对这个问题的研究，不同学科有不同的特色。英语口语教学是一种重要的语言交际活动，涉及学习者的学习动机、信心、兴趣和情感等方面。英语课堂教学中，教师要灵活运用教育机智，保护学生的学习积极性，适时调节教学氛围，从而让学生主动参与到轻松愉悦的师生活动中。笔者希望通过探讨课堂设计的多样化这个问题，使教师有意识地提高课堂吸引力，激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性和主动性，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率和学习成绩。 　　一 以学生为中心的教学法 　　笔者有幸参加了广东省教育厅和英国哈德斯菲尔德大学联合举办的以学生为中心教学法的培训班。在课堂上，来自英国的专家详细讲解了在英国职业教育中大力推行的以学生为中心的教学法，现将它归纳分析如下：以学生为中心的教学法基本遵循80/20原则，教师进行理论讲解的时间大概占到整堂课的20%，而留给学生活动的时间占到80%。它有九大原则：（1）教师应该是帮助学生学习的一个工具或设备，而不是站在那里推荐介绍所谓的知识。（2）尽可能使用活动和资料来激励、帮助、挑战学生学习。（3）鼓励学生提出自己的想法，开发他们解决问题的能力。（4）学生最终应该成为独立的学者。（5）学生应该非常积极地参与整个学习、活动过程。（6）培养学生的核心就业能力。（7）学习过程评估不仅仅是最后的终结性评价，形成性评价、学生之间互评和自评同样重要。（8）考虑学生的需求、学习爱好、兴奋点。（9）充分利用学生已有的知识和体验。 　　二 英语精读课堂存在的问题 　　笔者任教于职业技术学院，目前学生的学科基础现状是：90%的学生来自周边的乡镇，与发达地区本科院校的学生相比，本校学生的特点是学习基础较为薄弱，学生语法概念淡薄，英语表达能力差，英语社会文化背景知本文由论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理识贫乏；学生对本专业学习存在畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。众所周知，当前的教育趋势是由应试教育向素质教育逐渐过渡，教学中越来越突出对学生能力的培养。英语口语课堂是让学生打好基础，培养语言能力的有力阵地之一。 　　三 课堂教学活动设计的原则 　　以学生为中心的教学法在设计活动时，以学生为主体，教师来示范、组织这一课堂模式来进行体系安排。要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式应有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际的语言运用能力。教学活动设计应遵循以下原则：（1）语言情境真实原则。教学活动的设计要真实，贴近学生的生活经验，让学生在真实语境中体会语言使用的交际功能，引导学生注意语言的实用性。（2）阶梯形设计原则。教学活动设计由易到难，层层递进，从初级活动到高级活动。（3）在实践中学习的原则。引导学生积极参与活动，通过完成具体的活动任务来学习语言，让学生清楚地明确每一个活动的目的和着重点。完成每一项具体任务后，让他们明白自己达到的层次和体会完成任务的成就感。 　　四 课堂教学的设计模式 　　再好吃的美味佳肴，若反复食用也会让人胃口全无。同样，一个再好的教学模式，若反复使用也会使学生厌烦。根据以学生为中心的教学法，要求教师根据不同的教学目的设计不同形式的教学活动。学生会在不同的活动中得到不同程度的尝试和提高，使教学活动更具开放性，更好地围绕学生而展开。 　　第一，以学生为中心，主要是让学生自己主导课堂，教师必须做好引导。以下是具体的课堂活动导入模式：首先，图表和图片导入设计。以上海外语教育出版社出版的《大学英语基础口语教程》为例，Unit 6 Hobbies and Interests，可以由学生绘出自己一周活动的时间表，教师就学生自己绘制的时间表提问导入：Which activities do you regularly do？ What activities do you like/ dislike most？ 学生可以根据自己的真实情况运用英语来回答。又如Unit 3 Food and Cooking，教师给学生提供各类早餐的图片，让学生给自己搭配一顿早餐，并通过问题导入：Whose breakfast looks the best？ What do you usually have for breakfast？ 提供的话题和词汇都尽可能贴近学生的生活，让他们表达自己的真情实感，而不是空洞枯燥地模仿造句。其次，视觉听觉导入设计。Unit 7 Sports and Games可选用奥运的一些精彩片段导入。欣赏和学唱英文歌曲也可以作为导入的手段之一，如Unit 11 environment可以选用Michael Jackson 的earth song，播放MTV让学生欣赏，谈谈身边发