2016泰州师说题库 泰州师说题库(多选题).doc

2016泰州师说题库 泰州师说题库(多选题) （二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5 分，共20分） 195. “复盘式”评课形式，即由案例中的魏本亚教授所创造。相对于传统评课模式，“复盘式”评课有以下几个鲜明的特点：( )。 [多选题] * 再现事实；追问原因；引发研讨 在“开放、民主、对话、多元”的教研氛围中，“没有居高临下，没有诚惶诚恐；没有妄自尊大，没有妄自 196. “复盘式”评课营造了一种平等互助、合作共进的新型 菲薄。大家在真诚、热烈、坦诚的基础 教研文化。从而让评课实现了如下的转变：( )。 [多选题] * 上，畅所欲言，据理力争。从而由对立走向趋同，从批判走向 建设，由缺失走向完满”。 197. 课堂观察是一种工作流程，它包括( )三个阶段。 [多 课前会议、课中观察与课后会议 选题] * 一是被观察者说课；二是观察者提问与被 198. 课堂观察中课前会议着重解决的问题是( )。 [多选题] 观察者的进一步阐述；三是双方商议，确 * 定观察点 199. 追问式评课中的目标维度是重点解决( )。 [多选题] * 学生学什么，教师教什么 促进执教者主动反思，改进课堂教学行为；启发评课者深入思考，参与课堂观察、 200. “复盘式”评课的价值取向，表现在( )。 [多选题] * 研讨；构建专业性评课平台，营造新型教研文化 201. 追问式评课中的主体是( )。 [多选题] * 执教老师，评课者 促反思的评课、有证据的评课、去权威的 202. 追问式评课的基本特征有( )。 [多选题] * 评课（And、By、Car） 203. “复盘式”评课的基本步骤是( )。 [多选题] * 事实回顾，教者解释-听者追问-教者反思- 研讨改进 204. “复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格 A 学习活动 B 学了什么 C 教了什么 内容除了“学习目标”、“教学内容”外还包括( )。 [多选 D 学会了什么 题] * A.评价教学目标的表述 205. 教学目标的评价包括( )。 [多选题] * B.评价教学目标对教学活动所起的作用 C、评价教学目标的准确 A.判断功能 206. 评课的功能包括( )。 [多选题] * B.导向功能 C.激励功能 A.评价学生的学习心境是否愉悦 B.评价学生的个性发展是否健康 C.评价学生的学习动机是否端正 207. 教学过程的评价包括( )。 [多选题] * D.评价学生参与学习是否主动 E.评价学生的活动时间是否充足 F.评价学生认识状况是否是高水平的 A.教学目标的评价 B.教学过程的评价 C.教师基本素质的评价 208. 评课的基本内容包括( )。 [多选题] * D.评价学习成效 E.教学内容的评价 F.教学风格的评价 为何要设计这样的教学目标、为何要设计 209. 追问式评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反 这种“教”的活动、为何要安排这种“学” 思，这种反思理应关涉的内容有( )。 [多选题] * 的活动 210. 追问式评课的操作框架包括( ）。 [多选题] * 复盘、追问、协商、提升 211. 对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面( )。 BCD [多选题] * 协商的目标在于更好地回应教学问题，而不是将教师纳入所谓“真理”式的框架中； 212. 对于评课者而言，协商时应注意( )。 [多选题] * 协商是评课者与教师平等的对话与交流；协商是评课者与教师之间的合作 追问的教学事实应是对教学顺利展开以及实现教学预期效果等具有重要价值的教学事实；评课者的追问要保持谦逊的态 213. 对于评课者而言，追问时应注意( )。 [多选题] * 度，避免强权意志；评课者的追问并不是为教师提供答案，二是为教师提供进一步反思的视角和机会 214. 在追问式评课的过程中，评课人从( )等方面进行系统的思考和研讨。 [多选题] * 教学目标的定位；教学内容的选择；教学过程的设计；教学资源的运用 “一个核心”、“四个维度”。“一个核心”：学生的学习效果。“四个维度”： 215. 追问式评课的特点是关注( )。 [多选题] * 目标维度、内容维度、活动维度、效果维度。 216. 在追问式评课过程中，应追梳理教学目标与教的活动、 (跳过) 学的活动的对应情况，并且追问( )。 [多选题] * A.评课者要有较高的理论素养，能够通过追问，把问题引向深入，最终把正确的做法呈现给大家，让人们得到启示B.评课者必须认真听课，积极思考，对教学过程 217. 追问式评课对评课者提出了更高的要求，具体表现在( )。 [多选题] * 的各个环节要了然于胸C.评课者要摆正心态，要始终抱着研究的态度参与评课，要学会尊重执教者，不要妄自尊大，妄下结论D.评