高专院校英语教师专业化发展的途径.doc

高专院校英语教师专业化发展的途径 　　摘要:高专院校 英语 教师的专业素质直接影响着高职高专英语教学改革的实施进程。文章指出了高专院校英语教师专业化 发展 的一些有效途径,即理解教师专业发展内涵,强化责任意识;不断更新 教育 理念,培养应用型人才;进行英语教学改革,培养学生学习兴趣;促进教学反思,提高教师学术研究能力;重视同伴互助,加强专业引领;培养创新精神,促进教师保持教学活力的能力和树立终身学习的观念,提高和完善自我。 　　关键词:高专院校;英语教师;专业发展;途径 　　 　　随着社会的发展,日新月异的高科技推动了 经济 的全球化及社会生活的信息化,大量的信息潮水般地涌入各个领域。外语作为信息交流的工具,起着举足轻重的作用。而我国高职高专英语教学改革的深入发展为高专教师带来了前所未有的机遇,同时也提出了前所未有的挑战。高专院校英语教师的个人素质及其相关因素就直接影响着英语教学改革的实施进程、实施效果和整体教学质量,因此探讨高专院校英语教师专业发展的途径,具有十分重要的意义。 　　 　　一、理解教师专业发展内涵,强化责任意识 　　 　　教师专业发展的基本内涵为教师是专业人员,教师这一职业需要教师具备专门知识和非凡才能;教师是发展中的人,教师职业的社会化贯穿教师个人全部生涯,其中心是教师的专业成长,即一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感、教育实践能力、教育经验等不断成熟的过程;教师是研究者,教育研究不应是专业人员特有的领域。教师的职业专长既凝聚了他们经过不断的教学决策、教学实践、反思及探索所形成的聪明,又展现了他们在不同认知角度下思考问题的不同方式。而责任是要求做成某件事或行事达到一定标准。作为教师不仅仅要具有教学的责任,育人的责任,还应有社会责任,家庭责任,自身责任。只有明确自己肩负的多重责任,才能更完善的发展自己。 　　 　　二、不断更新教育理念,培养应用型人才 　　 　　21世纪已进入信息社会时代,也是信息爆炸的世纪。为适应信息时代要求,教师的教学行为和学生的学习必须发生转变。学生学习要由被动学习转变成主动学习最终学会学习,学生是教育教学的主体,教师起着主导作用,教师的教学要注重学生自主学习能力的培养。只有学习能力提高了,才能更好的适应信息时代的要求。《高职高专英语教学要求》明确提出按照“实用为主,够用为度”的原则既要培养学生具备必要的英语语言知识,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。因此在课堂教学中不能再一味地灌输,要不断的更新教育理念,按照教育 规律 和学生身心发展规律,设计教育教学活动,调控教育教学行为,提高学生在实际工作中应用英语的能力。 　　 　　三、进行英语教学改革,培养学生学习兴趣 　　 　　教学改革是手段,目的是通过改革使教学得到更好的效果,培养学生学习兴趣,使自己得到良好的发展。教师要善于运用多种教学方法,以培养学生的学习兴趣,比如,讲授法、讨论法、练习法、情境教学法等教学方法。此外,教师还可以充分使用多媒体、 网络 技术等 现代 化的教学手段,结合专业特征,培养学生的英语应用能力;利用教材中的知识点和文章背景,适当穿插一些生动的英语故事情节、国外的风土人情等的内容,使枯燥的英语学习变得生动有活力,逐渐形成浓厚的学习氛围。充分利用业余时间,积极开展各种英语交际活动,调动学生学习英语的积极性。例如:英语故事角色表演、英语 论坛 、英语角等活动,通过活动让学生进入到学习英语的状态,培养学生学习英语的兴趣。 　　 　　四、促进教学反思,提高教师学术研究能力 　　 　　教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。反思可以让我们 总结 实践,升华经验,使我们的教学常教常新。教学反思的方法有:课后补充备课、写反思日记、课堂观摩与分析、教师共同讨论、行动研究、文件夹法等。通过教学反思,培养在英语教学的实践中发现问题的能力,并通过围绕语言教学的特定专题进行系统的考察和研究,探索、尝试解决问题的办法,形成自己的课题研究,使教学成为科研的先导和研究对象,使科研真正为提高教学质量服务。同时,使科研过程在实践中得以总结、概括,并能上升到理论高度,在教学中培养科研兴趣、科研习惯和科研精神,不断提高自己的教学、科研能力。 　　五、重视同伴互助,加强专业引领 　　 　　同伴互助强调团队协作精神,是教师在互补共生中成长,防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。它是教师专业 发展 的有效办法。它强调教师集体的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享成功的经验。为教师之间进行信息交流、经验分享和专题研讨提供操作平台