中考景抒情诗.doc

中考景抒情诗 篇一：中考诗歌鉴赏 初中六册诗歌鉴赏 1、理解——从语言上字、词（色彩、动作的字词）、句（修辞手法及哲理性）的层面上来理解诗意 2、赏析——了解诗人、作品（生平、风格等） 掌握常识（修辞、表现手法、语言特点等） 把握意境（景、事、 情、物） 3、评价——作品的思想内容和作者的观点态度 （二）了解相关知识 1、修辞手法：比喻、拟人、对偶、互文、顶真、双关、夸张、反复、排比、反问、用典等 2、手法（表达技巧） ——联想想象、小中见大、虚实结合、托物寓理、以动写静、多角度描写、以乐写哀、对比映衬、比兴、渲染、象征、铺垫、抑扬等 3、（抒情方式）： 直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。 （三）依类别来鉴 （1）山水诗（写景抒情诗）的鉴赏 ——情景交融的意境，领会景中传达出的思想：喜悦或感伤。（即：写什么样的景， 抒什么样的情）。 （2）咏史诗的鉴赏 A、感慨个人遭遇，抨击、讽谕社会现实； B、称颂、仰慕英雄 C、自比自况，表理想、追求（诗中用典） （3）咏物诗的鉴赏(物与志) ——借物来表志向、情趣或隐射社会现实。 （4）边塞诗的鉴赏 A、建功立业的渴望,保家卫国的豪情，将士久戍的痛苦，控诉战争 B、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友，表达离恨别愁； C、描写塞外风光 …… 主旋律是：爱国主义 （5） 送别诗——表朋友间的深情厚意、难舍之情；表对友的关心、牵挂及美好的祝愿 （四）诗的语言特点： 朴素自然、清新明快； 委婉含蓄、婉约缠绵； 忧郁苦闷、悲壮旷达；豪迈飘逸、激越雄健 （五）规范答题。 例：鉴赏语言的答题句式： 某个动词用得好，生动具体地写出了…… 某句话运用了……手法（修辞方法等），展现了（表达了、揭示了）……的画面（思想感情、哲理）。 分析表述时，应从以下几个方面着手： 关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。 从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。 从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。 从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。 从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。 【七年级上册】 1、次北固山下·王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【主题】抒发作者的思乡之情。 【练习】1．这首诗用字精炼传神，你认为哪几个字用得好？指出来并作简要分析。 答：第二联中“平”，“阔”，“正”，“悬”用得好。“平”与“阔”是说春潮涌动，江水浩荡，放眼望去，江面似乎与岸平了，两岸就显得宽阔，人的视野也因之开阔。“悬”是写帆端端直直高挂的样子，“正”则显示了风既顺且和的特点，这样帆才能悬，这句写景极为传神。 （如鉴赏整句：这句诗用生动凝练的语言写出作者在行船之上所见的两岸壮阔美丽的景色，+划线内容） 2．品读全诗。展开联想和想象，描绘第二联所展现的画面。 答：春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，水面似乎与岸平了，两岸就显得宽阔。和煦的春风鼓动着白帆，行进在宽阔的江面之上。 3．简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理。 答：此联写景蕴涵深刻哲理。形象地写出夜退日出，冬去春来的变化，突出时间过得极快，含蓄传达出新事物必定取代旧事物的道理。 （阐述相同哲理的诗句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。） *4、从炼字的角度赏析“海日生残夜，江春入旧年。”。 答：这句诗中，“生”字“入”字用得好，将“日”和“春”拟人化，赋予了它们以人的意志和情思，生动形象地写出了海日生于残夜，将驱逐黑暗；那江上景物所表现出来的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。写景逼真，富有自然理趣，富有哲理。 2、赤 壁 杜 牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (1)此诗借兴起对历史的慨叹，以出心裁。 3．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”是千古传诵的名句，请你说说你对这句诗的理解。 答：这句话是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的可能就是曹操，历史将要改写。 这句诗通过假设的方式，以两位美女的命运反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重要影响。 3、浣溪沙〃山下兰芽短浸溪苏 轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 【主题】#这首词上片表现词人面对清新春景的愉快心情，下片