英语作业是课堂教学的延伸和补充.docVIP

英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。我认为作业设计创新的原则在于培养学生的学习兴趣和学习自信心 ，发展学生的综合语言运用能力，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。 一、布置梯度作业。 “一刀切”的作业不能注重学生的个性发展，简单的作业，所有的学生都能完成，但尖子生觉得毫无挑战性，只是机械重复，没意思；这样，学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度，选择自己能力范围内完成的作业，使做作业变被动为主动。 二、布置形式多样的作业。 每个老师都知道：兴趣是最好的老师。单凭抄写的作业枯燥无味，难以调动学生的学习积极性，而且达不到对课堂深化和补充的效果。因此，我给学生布置的作业不是机械的，而是形式多样的，把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。 1、我请学生当“小老师” 我请学生当“小老师”，其实就是让学生说一说，练一练，对所学知识综合运用，由于想当小老师，每个孩子都很积极地参与。 2、我请学生当“小音乐家” ? 实践证明，歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，常会产生意想不到的良好效果，所以，我在教学中经常把song and chant融入课堂，通过song and chant 帮助学生在轻松愉快的旋律中习得语言，让学生更快地掌握新单词和重点句型，还经常把chant and song作为作业留给学生，让学生当“小音乐家”，给一首我们熟悉的曲子填词，或者模仿我编的chant或书本上的chant 再编一首新的chant。 如，教完颜色的单词后，我让学生自编儿歌：blue blue I like blue，，yellow yellow I like yellow，red red red。 3、我请学生当“设计师” 让六年级的学生做手抄报，把学过的内容做在手抄报里，图文并茂。 布置趣味性作业，不但提高了记忆效果，就连平时几个不爱做作业的学生也积极参与，培养了他们的创造能力，调动了学生课外学习的积极性。另外，好的学生作品我会在班里展览，让学生享受成功的喜悦，增强学习的自信心。 4、我请学生当“小演员” 我们课本的知识是贴近生活的，学生通过理解、操练、记忆，在掌握了新的语言材料的基础上，进一步活用掌握所学的语言材料，就要在情景中运用，让学生在生活实践中灵活地运用语言，从而懂得学习英语的意义，激发其学习英语的兴趣。因此，我经常布置一些让学生表演的作业，让学生当小演员，在虚拟的情景中学习、巩固知识，从而提高他们的英语交际能力。这个作业看起来很简单，说两三句话就行了，能吸引学生的兴趣，另一方面要根据学过的知识，看人家怎样来表达的，把书本上的知识转化为自己的语言。既能激发学生的学习兴趣，又能让学生把学到的英语运用到生活中，使英语具有生活化，培养学生的口语交际能力，锻炼和提高学生对知识运用能力和实践能力也培养学生积极去探索的创新的能力。 三、科学地、创造性地评价作业。 我分别给学生评价，学生都有可能得到A、B评价等级，这样，同一层次的学生互相竞争，大家都争取得A和得到老师的表扬，形成了良性的竞争局面，学生的思维活跃，学习气氛浓厚，还能培养学生良好的学习心态。当然，形式不同的作业的评价方式是不一样的，不能只以对和错为评价标准，创造性地进行作业的评价，能使每一个学生得到意想不到的收获，促使他们以更好的心态投入到将来的学习生活中去。