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英语单词的记忆方法 舟白中学 张声楷 【摘要】 主题词：英语 单词 记忆 在英语学习中，对于单词的记忆不仅是学生感到棘手的问题，而且教师也感到非常头痛。由于无法增加单词的量，致使许多学生无法掌握语法，甚至连最简单的语法知识都难于接受，这样，在他们的大脑中便形成了一个概念：学英语真难！学习信心没有了，学习兴趣也随之减少。 学习英语真的这样难吗？英语单词真的很难记吗？ 要掌握一个新单词，不仅仅是掌握这个词的拼法，写法，读法，最关键的是掌握它的用法。对中国学生来讲，要掌握一个单词的用法，最好的办法还是要通过运用记忆。记忆的途径很多，我认为可以从以下几个方面来进行。 一、重复记忆。重复是记忆的窍门，重复记忆就是对某一个新单词进行反复多次地记忆。运用这种方法需要足够的时间和毅力，必须要做到坚持不懈。这种记忆方法是最普通的，也是很有效的，学生多采用这种记忆方法。但是，学生在记忆的时候往往不注意记忆效果，实际上这是一种完全的机械记忆。学生根本不能根据记忆的规律对记忆进行多次的重叠和间断重叠，这样，学生记住的单词在不久便忘得干干净净。什么叫重叠和间断重叠记忆？重叠记忆也就是反复记忆，即今天记住的词在明天又重新记忆，让这个记住的词在大脑中很清楚地储存下来。而间断重叠记忆实际上指的是记忆的一种规律，根据记忆的规律进行重复再现的记忆。例如，今天记住了10个单词，但在明天记住的这10个单词中，可能有3个已经遗忘了，而在后天呢？可能只有5个单词还记得，也就是说，间断时间越长，记住的东西就越少。根据这一特点，可以把记住的单词根据熟悉程度和间隔时间的长短进行重记，或间隔3天，或间隔5天，甚至一周，这样让已经模糊还没有完全消失的单词又重新被记住。 二、阅读记忆。阅读记忆就是通过阅读一定的短文掌握词的拼、读、写，并能直接通过理解句子而掌握其词的用法。这种记忆方法是一种最适用又最有效的方法。但是，通过这种方法记忆下来的单词很难记住它的基本表达。如果把这种记忆与重复记忆结合起来，就将会对单词的掌握得更牢固，理解得更深刻。教师在教学中有意给学生安排一些难度不大的课外阅读和课堂背诵将会更有效地提高学生的记忆能力，提高其学习效果，激发其学习兴趣。 三、比较记忆。比较记忆就是指把一个孤立的而又比较难的新单词与已经学过的旧单词进行比较，进行联想，从而记住生单词的记忆方法。学生通过对新单词在词形，意义，读音等方面的对比而加深对新单词的记忆。这种记忆方法效果较好，且记住的单词不易忘记（最好让学生自己利用旧单词与新单词进行对比），这种记忆包括以下几个方面： （一）词形对比。把拼写形式相同或相近的词进行对比，进而掌握其新单词的拼写。例如，would——could they ——them some——same different——difficult full——fall 这些词在拼写形式上大同小异，有的词只有一个字母的区别，运用这种办法对单词进行记忆可尽可能快地纠正学生在拼写上的错误。 （二）意义对比。从单词的意义上进行反义，同义，近义等方面的联系进行记忆。例如，light——heavy full——empty old——young——new study——learn borrow——lend back——return cost——take——spent take——bring 四、归纳记忆。这种记忆方法对于英语中的固定搭配最为有效。如果把这种记忆方法与比较记忆结合起来，学生将更容易掌握词的用法。在英语中，由同一个词与其它词构成的短语，这一现象比较普遍，因此，学生在掌握这类词的用法时难度也就非常大，如果能把它们都归纳在一起，让学生自己对这些词的用法进行比较就更好了。例如，英语中的take、put等。象这样的动词和一些副词在一起构成的短语很多，而且用法也很复杂，学生在学习过程中很容易搞混淆，在使用中往往不能准确辨别用哪一个更恰当。因此教师在讲解中，可以把最常用的也最易混淆的词进行归纳、区别其用法：如：have这个词，本意是“有，所有”，表所属关系。但是，当它与其它的词一起构成短语后就没有或远离这种本意了。例如，have breakfast/lunch/supper 、have a rest 、have break have to等。再如go这个词，本意是“去”，表动作，当它与其它的词在一起构成短语时其意义就不同了：go over、go for a walk、go to school、go homemean是“意义、意思”，还可作“方式，方法、说法”讲。study是“学习”之意，除此之外还有“研究、钻研”的意思。hard是“努力的，艰难的，刻苦的，困难的”，同时还有“硬的”之意。在英语中这一现象很是普遍，如果留意的话，你会很快掌握其用法。 第三