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英语专业学生英语语音认知障碍探析及对策 　　摘要：语音是语言的物质外壳，是口语的基本单位。学习任何外语，都必须先学会正确的语音。正确的语音语调，也是英语专业学生必备的基本素养之一。这篇文章以英语专业学生为调查对象，采用语音测试和实地录音的方法对其英语语音认知现状进行调查，分析导致他们英语语音认知障碍的因素，并针对性地提出对策，以提高英语教与学的效率 语音是语言学习的前提和基础 关键词：英语语音 认知障碍 教师因素 学生因素 中图分类号：H319 引言 学习任何一门语言，都应该首先学习它的语音。语音的好坏不仅关系到学习者听和说能力的提高， 也极大地影响到学习者在交际中的信心。中国各高校英语专业均开设有语音课，并把它作为一门重要的专业基础和专业必修课。2000年4月出版的《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语语音四级要求是“发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感；掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。”对八级的要求是“发音正确；语调自然；语流顺畅。”然而，中国英语专业学生的英语语音水平却并不理想，不少学生到毕业时依然不能过语音关。因此，这篇文章试图对高校英语专业学生英语语音认知障碍进行调查分析，并提出相应的对策，以促进语音教学，帮助学生提高语音水平及听说能力