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双线索写人或记事散文 篇一：文章线索 中考语文复习 文章线索 教学目标：文章线索，指事情可寻的端绪、路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。 文章线索的分类分为以下几类： 1.以人物为线索 如《孔乙己》 2.以事情为线索 如《养花》 3.以物品为线索 如《一个苹果》 4.以地点为线索 如《参观人民大会堂》 5.以时间为线索 如《一定要争气》 6.以感情为线索 如《荔枝蜜》（一般的是先抑后扬） 7.双线索 如《少年闰土》 文章线索的基本作用： 贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨,内容集中,脉络清晰。 双线索在作用： 《药》这篇小说有两条线索，一条是明线，写华老栓夫妇买人血馒头为儿子治病；一条是暗线，写革命者夏瑜被捕入狱、狱中斗争和英勇就义。在暗线中，除革命者夏瑜外，仅次于夏瑜的人物就是夏三爷了。作者之所以在暗线中安排这样一个人物，不仅仅是为了交待夏瑜入狱的原因，更为重要的是通过夏三爷这个告密者的卑鄙自私来反衬革命者夏瑜的英勇顽强。一个是伯父，一个是侄子；一个是卑鄙自私、出卖革命者，一个是在狱中仍然坚持斗争，不屈不挠，直至慷慨就义；这形成了一多么鲜明的对照啊! 《麦琪的礼物》小说构思巧妙，采用“一虚一实，双线并行”的构思方式，小说有一明一暗两条线索。小说的主人公德拉和杰姆用各自珍爱的东西换钱为对方买圣诞节礼物，但作者只详写德拉卖掉自己的头发买表链的行为和心理过程，而对杰姆卖掉金表买发梳一事则直到结尾才一笔带过。小说有两条线，一明写，一暗写，这就叫“一实一虚，双线并行”的构思方法。既可避免重复，呆板，又可造成强烈的悬念，在作品末尾形成一个令人惊愕、出人意料而又不违情理的精彩结局。 怎样把握文章的线索： 一、时空连“线” 在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语， 如朱德 《回忆我的母亲》 一文中有许多表示时间的词语：“从我能记忆时起” 、“到四五岁时”、“到八九岁 时”、“1895 年”、“1900 年”、“1908 年”、“1909 年”、“1919 年”?? 随着时间的推移，表现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展现在读者面前，由此可知本 文是以时间为线索 组织安排材料的。 如《桃花源记》当中有不少表示地点和 方位的词： 缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→??从口入→复行数十步 →既出??便扶向路→及郡下→??寻向所志→遂迷，不复得路。这不同的处所正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容，据此可以断定 此文的线索是：渔人的行踪。 二、因物取“线” 不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线 索以突出文章的中心思想。 如《记一辆纺车》，全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车的原因：纺车保证了”丰衣”，坚持了 抗战；纺线也是一种很有趣的生活；纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化； 最后再以怀念纺车作结，点明文章主旨。文章就是这样以“一辆纺车”为线索，把 与纺车有关的事按类别组织起来，形成一篇优美的散文。 三、反复出“线” 阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。 如《白杨礼赞》 ，“我赞美 白杨树”、“实在是不平凡的一种树”等语句，在文章中反复出现了四五次。据此可知，作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌， 就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。 四、以情导“线” 上面讲的三种阅读方法，都因有较明显的外部标志而较易掌握，而感情线索常常 是隐伏于记叙的内容之中，这就需要学生阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹， 以此导出文章的线索。 如《 荔枝蜜》 文章开头写“我”小时候因被蜜蜂蜇了一下，而“总不大喜欢”蜜蜂；接着写因为看到荔枝林，喝到 荔枝蜜而“不觉动了情”，“想去看看”蜜蜂；当参观养蜂场，了解到蜜蜂的忘我劳 动与无私奉献的精神后 ，“我不禁一颤”，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后“梦见 自己变成了一只小蜜蜂”。由此，可以理出“我” 对蜜蜂感情变化的线索：不大喜欢→向往、爱慕→赞颂→学习。 五、定“神”看“线” 阅读文章时，先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，这种方法适应范围 最广。散文最大的特点是 “形散神不散”，不管多么复杂的文章，只要我们把握 住它的“神”，那么无论有无外部标志或内部标志，都 能准确地把握它的线索。 如《我的老师》一文，作者记叙的事情虽多，但都是为了表现蔡老师是最使“我” 难忘的老师，抒发“我”对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后，不难发现本文的 一条感