英语教学要因材施教.docVIP

英语教学要因材施教 新课改下英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较，新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应初中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。 学生是学习的主体,是学习的主人。但传统的教学方法,学生总是处于被动接受的地位,即使是学生发言,大多数都是老师提问,学生回答,甚至用yes/no来判断老师陈述的内容正确与否。这种教学方法直接影响到教学质量的提高,阻碍了学生主动学习、主动探究和主动发展,与新课程标准提出的教育理念是不相符合的。那么在教学过程中,我们应如何确立学生的主体地位,提高教学质量,促进学生的发展呢? 为此，本文特就新课程理念下如何实施初中英语教学作如下探讨： 一、利用丰富的网络资源来实现有效教学 在科技飞速发展的e时代，现代化学习手段和工具表现手法多样，各类学习手段正以惊人的速度发展，如国际互联网、多媒体课件、录像带、投影仪、电视、电影，各种学习资料层出不穷。它可以通过不同表现手法再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示事物的本质和内在联系，加大学习的可接受度，从而激发学习者的学习兴趣，集中注意力，提高学习效率。究竟哪些手段最适合我们的学习，我们一定要有个明确的选择。如果我们选择的是与自己的最佳学习方式相适应的学习手段，那么就可能使自己获取信息的过程变得愉快而迅速，学习效率的提高就不言而喻。 二、新课程理念下实施英语教学，教师应激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动如：圣诞晚会就能极大的拉近了老师和学生的距离，也同时极大地提高了学生参与性与积极性。 在评价过程中,为了培养学生主动发展的能力,为了更好地培养学生的运用语言的综合能力,我们要注重开放性的、多样化的、多层次的、多方位的形成性评价,应遵循《英语课程标准》的原则和要求,对学生进行语言知识、语言技能、学习策略、情感意识、文化意识五个方面的评价。它可以在课堂上或课外活动时及时地评价学生,可以根据一个单元或一个月的内容及学生学习情况进行评价;评价的形式可以由自我评价、学生小组评价、老师评价、家长评价形成对某个学生的总评价。 三、新课程理念下实施英语教学，教师应建立设计较好的教学过程 随着新课程改革的深入,教材随之更新,教学内容也随之加大,在课时一定的情况下,如何提高教学效率,成为广大教师关注的焦点。在这种情况下,精心设计教学过程就成为提高教师教学效率的重要途径。 首先,教师必须能够游刃有余地驾驭教材、深入浅出地讲解教材。其次,教师应该根据每位学生的实际情况,设计出适合不同层次学生参与的教学内容,调动每位学生的学习积极性,鼓励各层次的学生表现自己,从而帮助他们树立学习英语的信心。对于英语成绩较差的学生,教师还应该肯定其优点,帮助其分析落后的原因,提出改进的方法,对进步之处应及时给予肯定和鼓励,使他们体验成功的喜悦,从而消除畏惧情绪和厌学心理,逐渐产生学习兴趣,进而提高教学质量。 四．新课程理念下实施英语教学，应和谐师生关系，增强教师的人格魅力 和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。教育首先应是温暖的、有人性味的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。” 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，并花工夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，产生逆反心理，也就不愿学这位老师的课。 英语一向是学生学习比较吃力的一门学科。作为英语教师，更需要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。 五、新课程理念下实施英语教学，教师应因材施教，培养学生的自信心 针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每