从考研降温探讨电子信息类硕士研究生培养模式论文.docVIP

　　从考研降温探讨电子信息类硕士研究生培养模式论文 摘 要本文从学生考研的目的和动机、学历与学力以及学与术的角度，分析了近几年来考研降温的现象。根据国内现阶段的实际情况，硕士研究生培养的目标，应是多样化的，即研究生的专业结构和课程设置应同社会 摘 要本文从学生考研的目的和动机、学历与学力以及学与术的角度，分析了近几年来考研降温的现象。根据国内现阶段的实际情况，硕士研究生培养的目标，应是多样化的，即研究生的专业结构和课程设置应同社会经济结构、职业结构、人才需求结构的发展结合起来考虑，而不应仅仅从纯科学探索、学科自身发展的角度来考虑。现有的硕士研究生教育必须明确定位，培养模式可借鉴国外的双轨制，以适应规模扩张、类型多样化的研究生教育的现实。 关键词研究生教育；培养模式；信息与电子学科 考研降温的迹象在2007年已开始出现。据教育部的数据，相比前几年平均20%以上的高增长率，2007年全国报考研究生的人数为128-2万，比2006年增加了7000余人，增幅仅为0-55%。这种趋势在2008年的报考中更加明显。2008年全国普通高校研究生招生计划安排44-9万人，比2007年增长6%。而全国共有120万人报考，比2007年减少8-2万人，研究生考试报名人数首次出现全国范围内的下滑1。 一、考研的目的和动机 2001年，研究生就业形势大好。清华大学毕业生就业管理办公室副主任杜嘉曾向媒体表示：“平均来说，2001年清华大学一个研究生有13个职位可以挑选。” 就业方面的好消息使2002年研究生报考人数剧增至62-4万人，比2001年增长35-7%，创下报考人数增幅新高。紧接着几年，研究生当年的就业状况与次年的报考人数之间显现较强的关联性。2003年之后，随着1999年扩招的研究生一批批走向就业市场，对研究生的需求得到迅速满足。2004年全国共有硕士毕业生11-05万人；2005年19-5万余人，增幅为76-47%；2006年27万人，增幅为35%；2007年33万人，增幅为22-22%2。 某高校一项对考研学生的调查显示，仅有8-7%的学生考研是为学术研究，70%的学生是为提高未来就业竞争力，8-5%的学生则是为缓解就业难的境遇。因此，“考研热升温伊始，打算考研的学生人数并不少，但是真正热爱科学研究、并将之视为人生乐趣，愿意为之付出一生的考生并不多。大部分考生带着很强的功利心考研，目的就是为自己找到满意工作增添筹码，提升学历层次，或者利用考研的机会从冷门专业转换到热门专业。 近几年来，社会上为研究生提供的岗位无法达到研究生扩招如此大的增幅，研究生看好的高校、科研机构、国家机关、大型国企对高层次人才的需求趋于饱和，自然减员产生的岗位远远无法与庞大的研究生就业人数相平衡，就业形势日趋严峻。当付出时间、金钱等成本读研却不能得到期待的好工作时，考研自然会降温，再加上现在国内读研几乎已经是完全自费了，所以，如果读研之后就业或者薪酬接近本科生，那么很多本科毕业生就会放弃考研而选择直接就业，还有很多学生选择出国读研。在国外，通常只需1年或1年半的时间就能拿到研究生学位，大大节约时间成本。另外，至少在国外英语口语能力得到锻炼，是就业的一个很大的优势。 二、“学历”和“学力”的关系 所谓学历是指“个人求学的经历。包括曾在某种类型与等级的学校肄业或毕业，并获得某种学位或证书”。也就是说，学历是学习过程的经历，通过学习时间和学习场所来表现，用来间接地表现学习全过程可能蕴涵在学习者内心的习惯、知识、能力、情感、态度等。所谓学力是指“借助学校教育所形成的能力，亦即通过学科教学及生活指导而形成的能力的总体”。也就是说，学力是指一个人在学问上达到的程度，包括学习者通过学习所达到的在知识、能力、技能、技巧等方面的水平，这两者是相辅助相成的。但是我们许多求学者往往追逐学历、文凭证书，而忽视了能力、学习的潜力，这是一种错误的观点。可以这样认为，有了较高学历文凭的人不一定具备较强的能力和潜力，而没有较高学历文凭的人，只要他学会了学习，那么他就具备学习的能力和潜力。对研究生的学习来说，学历只是他们的一个学习过程，而学力则是他们在人生道路上的一种能力3。 近年来，伴随着越来越多的高校向研究型大学转型，我国硕士研究生培养政策发生了很大变化，录取名额连年增加，研究生培养规模急剧膨胀，有些高校里研究生扩招的幅度甚至超过了专科和本科，相应的师资力量和教学设备却没有同步增长，相应的人才培养质量保障体系也没有很好地建立，研究生培养质量呈现下降之势。上世纪80年代毕业的第一批研究生，多数处于学术前沿，有突出学术建树的比例相当高，而现在的研究生，能取得一流学术成果者寥寥无几。过去的研究生教育通常是导师和学生一对一或一对二，扩招后由于师生比例严