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　　以正方形为载体的中考试题赏析论文 正方形是初中数学的重要知识内容，纵观2008年全国各地中考试题，可以发现诸多以正方形为载体，结合其它数学知识的优秀试题，格调清新、构思巧妙，较好的考察了学生的基础知识、学习能力和思维水平.现拮取几例加以赏析： 1 与拼图相结合,注重考察学生的观察能力. 例1 (湖南湘潭市)如图1，将一副七巧板拼成一只小猫，则下图中 ∠AOB= . 解析 观察发现这里正方形内的七巧板有5块是等腰直角三角形.freel的正方形纸片上剪出一个扇形和一个圆，使得扇形围成圆锥的侧面时，圆恰好是该圆锥的底面．他们首先设计了如图6所示的方案一，发现这种方案不可行，于是他们调整了扇形和圆的半径，设计了如图7所示的方案二．（两个方案的图中，圆与正方形相邻两边及扇形的弧均相切．方案一中扇形的弧与正方形的两边相切） （1）请说明方案一不可行的理由； （2）判断方案二是否可行？若可行，请确定圆锥的母线长及其底面圆半径；若不可行，请说明理由． 解析 (1) 因为扇形ABC的弧长＝×16×2π＝8π，因此圆的半径应为4cm．由于所给正方形纸片的对角线长为 cm，而制作这样的圆锥实际需要正方形纸片的对角线长为 cm，由于，所以方案一不可行． (2)设圆锥底面圆的半径为r，圆锥的母线长为R，则①,②,由①②，可解得 ，．故所求圆锥的母线长为 cm，底面圆的半径为cm． 点评 将正方形与多边形、圆结合是中考中出现频率较高的题目。此类题目涉及知识点较多，跨度较大，需要学生具有较为扎实的基本功，具有综合运用相关数学知识的能力。 3 与“动点问题”相结合,注重考察学生对不变因素的探究能力. 例5 (湖北武汉市)正方形ABCD中，点O是对角线AC的中点，P是对角线AC上一动点，过点P作PF⊥CD于点F。如图8，当点P与点O重合时，显然有DF＝CF． (1)如图9，若点P在线段AO上（不与点A、O重合），PE⊥PB且PE交CD于点E. ①求证：DF＝EF； ②写出线段PC、PA、CE之间的一个等量关系，并证明你的结论； (2)若点P在线段OC上（不与点O、C重合），PE⊥PB且PE交直线CD于点E。请完成图10并判断(1)中的结论①、②是否分别成立？若不成立，写出相应的结论（所写结论均不必证明） 解析 (1) ①如图11过点P做PH⊥BC,垂足为点H,连接PD.此时四边形PFCH为正方形.容易证出△APB≌△APD,推得 ∠BPC=∠DPC，进一步可得∠BPH =∠DPF；由∠BPH +∠HPE =90°,∠EPF + ∠HPE=90°，得∠BPH =∠EPF.因为PE⊥DC,可证得DF=FE. ②由EF+CE=PC得:DF=EF=PC－EC.因为PF∥AD,有,将DF= PC－EC代入得: PC=PA+CE. (2)连接PB、PD,做PF⊥DC, PH⊥BC,垂足分别为F、H,在DC延长线上取一点E,使得PE⊥PB.此时有结论①DF=EF成立.而结论②不成立, PC、PA、EC存在PA=PC+ EC关系.证明与②类似,略. 点评 动点问题是中考热点问题之一，它要求学生善于抓住运动变化的规律性和不变因素，把握运动与静止的辨证关系.例5中,无论动点P在线段AC上如何运动, ∠BPE是直角以及四边形PFCH为正方形是不变的. 4 与对称、旋转相结合,注重考察学生变换的数学思想. 例6 （重庆市）如图13，在正方形纸片ABCD中，对角线AC、BD交于点O，折叠正方形纸片ABCD，使AD落在BD上，点A恰好与BD上的点F重合.展开后，折痕DE分别交AB、AC于点E、G，.连接GF.下列结论：①∠AGD=112.5°；②tan∠AED=2；③S△AGD =S△OGD；④四边形AEFG是菱形；⑤BE=2OG.其中正确结论的序号是 . 解析 由题意可知△AED和△FED关于ED所在的直线对称,有AE=EF,AG=GF,∠ADE=∠FDE=∠ADB=22.5°.则∠AGD= 180°－∠ADE－∠DAG=112.5°.由于易求得∠AGE= ∠AEG =67.5°,则AE=AG.因而,AE=EF=FG=AG,四边形AEFG是菱形.设AE=k,容易证得 △EFB和△OGF均是等腰直角三角形，则EB= k, OG = k.因此 EB=2OG.所以正确的结论是①、④、⑤，其余结论显然不成立。 例7 （黑龙江齐齐哈尔市） 已知：正方形ABCD中，∠MAN=45°，∠MAN绕点A顺时针旋转，它的两边分别交CB,DC（或它们的延长线）于点M,N．当∠MAN绕点A旋转到BM=DN时（如图14），易证BM+DN=MN． （1）当∠MAN绕点A旋转到BM≠DN时（如图15），线段BM,ND和MN之间有怎样的数量关系？写出猜想，并加以证明