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初中阶段如何加强品德不良学生的教育 在素质教育迅速发展的今天，“德育为先，以人为本”的教育理念已深入到每一个教育者的心中，虽然德育教育成了教育教学中重要的一环，但是在各级各类学校中总有品德不良的学生存在。品德不良的学生，一般是指经常违反道德准则或犯有比较严重过错的学生。研究表明，品德不良的学生如不加以适当的教育，很可能会走上违法犯罪的道路。 造成学生品德不良的原因 通过对部分品德不良学生调查谈话，进行家访，以及走访有关的法制工作人员，发现造成学生品德不良的因素很多，也十分复杂，概括起来，主要有两大方面： 1、客观因素 ⑴社会的不良影响。当前，社会对青少年的消极影响主要有：①社会不良风气的影响。如社会上请客送礼、大吃大喝的风气使一些学生也模仿着去过生日，也请客送礼，形成大手大脚花钱的习惯。社会上拉帮接伙搞关系，学生中也有这种情况。②网络、不良影视书刊的消极作用。暴力游戏、黄色网站以及爱情片、枪战片和武打片对青少年品德发展极为不利，尤其是有些影片对情爱过分细致的描写，对青少年影响极坏。③市场经济大潮下，金钱作用越来越大，一些学生也受其影响，过分崇尚金钱、物质，有的学生认为读书无用，弃学经商。④社会上不赡养父母，见死不救等道德缺失现象，也影响着学生义务感和正义感的培养。⑤有些学生经受不住社会上坏人的引诱，教唆，参加不正当的组织，破坏社会治安，成为少年犯。 ⑵家庭的不良教育和影响。首先，家庭环境不良。①家庭不和睦，不健全，夫妻经常吵架，或者离婚。孩子得不到应有的关怀和照顾，缺乏温情，生活无保障，形成孤独、自卑的消极性格，有时在走投无路的情况下出现偷窃行为。②家庭生活不文明，生活情趣低下。如有的家长经常打麻将，或在家里说脏话、粗话，有时家长在家里看一些不健康的录像等。③家庭成员中存在不良道德行为，有的家长小偷小摸，生活不检点，骗人撒谎，不孝敬老人，缺乏正义感等。 其次，家庭教育不良。①父母溺爱迁就。这种过分的关怀和爱护，常常养成孩子任性、以自我为中心、自私、专横、懒惰、依赖成性等恶习。②父母期望过高，恨铁不成钢，一些家长不从学生的实际出发来培养和教育，互相攀比，总希望自己的孩子超人一等，一旦期望成泡影，则对孩子横加指责。③家长管教过严，缺乏民主，严厉的惩罚教育使子女和父母之间的感情破裂，孩子们不得不去社会找知心朋友，一旦交上坏朋友，就会出现不道德行为。④不适当的奖励。有的家长经常许愿考多少分，给多少钱，或买什么东西，结果使孩子无论做什么都讲条件。⑤不懂孩子的心理，讽刺、挖苦、嘲笑，不维护他们的自尊心。⑥有的不教育或无暇教育。一些家长对孩子的教育不闻不问，以至于孩子出了事，还不知道什么原因。⑦家庭教育要求不一致。父母和爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的教育有区别，在孩子教育上，隔辈人往往会袒护孩子的不良行为习惯。 ⑶学校教育不当。学校是教育人的场所，是学生思想形成的主要机关，但是教育者某些教育思想和教育方法上的缺点和错误，不自觉的为学生的不良品德的形成创造了条件。①拼命追求升学率，忽视思想品德教育。②有的教师注意了学生的思想品德教育，但是由于教育缺乏针对性，教育方法简单，使教育工作流于形式，没有落到实处。③教师在进行思想品德教育时，缺乏责任感和应有的耐心，尤其对那些多次犯错误的学生，有的教师弃而不管，或训斥惩罚，表现出极不耐烦的情绪，结果这些学生的坏行为越来越多。 主观因素 ⑴生理发展特点的影响。青少年生理发育迅速，身高体重增长很快，感到浑身都是劲，这种旺盛的精力和体力，如不加以合理利用，就会打架斗殴，或威胁老师或去干其他坏事。另外，这个时期正是青春期，性腺的发展会使他们地异性产生爱慕，出现性的神秘感和好奇感，使他们产生对性的要求和试探的愿望。如不及时向学生讲解生理卫生知识，加强法制道德教育以及未来的生活教育，在社会不良刺激下，会产生劣迹行为。 ⑵心理发展特点的影响。青少年时期也是心理发展较快、变化较大的阶段，出现许多新特点，如不及时加以正确利用和引导，也会导致不良品德的发生。①强烈的好奇心，除了使学生产生求知欲外，如不合理利用，会因猎奇而寻求不良刺激，最后出现越轨行为。②既想独立，又不能独立的心理矛盾，会使他们极力摆脱成人的关怀和照顾，想象成人那样自己支配自己，但由于知识阅历较浅，经验不足，有不听成人的教导，在处理一些事情和交朋友时，会误入歧途出现不良的道德行为。③思维发展不完善，尤其是正确和错误的判断水平较低，也会使他们分不清好坏、美丑、真假。④他们有寻求小团伙的心理，如不注意引导，也会受具有不良品德行为伙伴的影响。⑤盲目崇拜明星，不分良莠。 ⑶品德结构各要素发展不完善。学生品德四要素“知、情、意、行”某方面发展不完善，也会造成品德不良。有的学生道德认识错误；有的学生产生了不正当的道德情感；有的学生意志力差，抑制不住各种诱惑；有的学生有不良的道