试论普通话中轻声的学习与训练.docVIP

试论普通话中轻声的学习与训练作者：刘志杰来源：《科技创新导报》2011年第13期 ????????摘 要:本文就普通话的轻声现象展开分析与讨论,旨在帮助黑龙江人正确认识和朗读轻声词语,进一步提高黑龙江人说普通话的水平,提高黑龙江人参加普通话水平测试的成绩。 ????????关键词:普通话的轻声轻声的学习 ????????中图分类号:H102 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(a)-0155-01 ????????轻声是普通话的主要音变现象之一,也是黑龙江人学习普通话的重点和难点。 ????????1 什么是轻声 ????????普通话的每一个音节单念的时候都有自己固定的声调,但是在一连串音节组成的词或句子里,某一些音节会失去它原有的声调而读得比较轻,比较短,这种音变现象叫做轻声。 ????????2 正确认识轻声的性质 ????????(1)轻声出现的语言环境是在“一连串音节组成的词或句子里”。这就是说,我们在读单音节字词的时候是不应该有轻声的,至少应是在两个连读的音节中才会有轻声音变现象的出现。例如:黑龙江省普通话水平测试的第一测试项“读单音节字词100个”,就没有轻声音变。而在第二测试项“读双音节词语50个”中就有轻声了,这就要求应试者要正确地读出轻声,否则就要被记错。第三测试项“朗读作品”和第四测试项“话题说话”也都会有轻声这种音变现象,因为这时的音节是处在“一连串音节组成的词或句子里”。 ????????(2)轻声音节是“在词或句子里失去它原有的声调”而读得比较轻、比较短的。轻声音节失去它原有的声调,主要就表现在它失去了原有的音高,因为声调的变化主要就是音高的变化。轻声音节失去它原有的音高以后,其变读后的音高并不固定,主要是要受到前一个音节音高的影响而发生种种变化。其变化规律为:轻声音节在阴平音节和阳平音节的后面时音高变为3度(这里用的是五度标调法的说法),如“烧(阴平)吧”和“锄(阳平)吧”中的轻声音节“吧”;轻声音节在上声音节的后面时音高变为4度,如“水呢”中的轻声音节“呢”;轻声音节在去声音节的后面时音高变为1度,是最低的了,如“对的”中的轻声音节“的”。我们可以把轻声音节的几种变读情况放在一起进行比较练习,体会轻声音节的这种音高变化,如“桌子(阴平+轻声)”、“桃子(阳平+轻声)”、“李子(上声+轻声)”、“柿子(去声+轻声)”。 ????????(3)轻声音节在“词和句子里读得比较轻”。这是轻声音节在音强方面的变化特征。轻声音节音强方面读得比较弱,这是和前面的非轻声音节的音强进行比较而得出的结论。 ????????(4)轻声音节在“词和句子里读得比较短”。这是轻声音节在音长方面的变化特征,这也是和前面的非轻声音节的音长进行比较而得出的结论。 ????????通过以上的分析,我们可以看到轻声这种音变现象是一个音节在音高、音强、音长三方面的复杂变化,从而才造成了轻声音节特有的音色。 ????????3 怎样才能读好轻声音节 ????????3.1 要读好轻声音节的音高 ????????当轻声音节在阴平、阳平音节后面的时候,它前面音节的尾音音高都是5度(最高),轻声音节的音高要降到中度,即3度。如“开了(阴平+轻声)”、“熟了(阳平+轻声)”;当轻声音节在上声音节后面的时候,它前面音节的尾音音高是1度(指上声变读为半上),轻声音节的音高要上扬到半高,即4度,如“草呢(上声+轻声)”;当轻声音节在去声音节后面的时候,它前面音节的尾音高度是1度,轻声音节的音高也要跟着降到最低,即1度,如“错的(去声+轻声)”。 ????????3.2 要读好轻声音节的音强 ????????我们可以把双音节的轻声词语看成是“强音+弱音”的组合,读成前重后轻,一强一弱,从而把轻声音节读得“比较轻”。 ????????3.3 要读好轻声音节的音长 ????????如果我们把双音节轻声词语看成是“两拍”的话,则前一个音节读成一拍半,后面的轻声音节读成半拍,这样就可以把轻声音节读得“比较短”了。 ????????4 变读轻声的规律 ????????在普通话中,下列一些语言成分要读成轻声:(1)助词读轻声;(2)叠音名词的后一个音节读轻声;(3)叠音动词的后一个音节读轻声;(4)名词的后缀“子、头、们”读轻声;(5)名词后面的方位词读轻声;(6)动词、形容词后面的趋向动词读轻声。 ????????5 习惯上读轻声的词语 ????????除了以上有规律的变读轻声的情况外,还有一批双音节或者多音节词语习惯上读轻声,如“逛荡(uàngdang)”、“规矩(uīju)”、“归置(uīzhi)”等。这些习惯上读轻声的词语,不仅数量多,而且既没有变读标志可识别,也没有变读规律可遵循。