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话题作文“不知者无畏”写作指导 一、作文背景： 数学家高斯18岁时解开了一个两千多年历史的数学悬案！多年后，高斯回忆说，如果导师告诉我那是一道两千多年没有解开的难题，我不可能就在一个晚上把它解出来。 海伦·凯勒说：我没有见过这个世界，所以我可以描绘出更加美丽的世界。 一位中国作家也说：不知者无畏。 请以“不知者无畏”为题，联系生活体验与认识，写一篇文章，文体自定，不少于800字。 二、审题提示： 背景由三个材料构成，第一个材料是说高斯在不知道那道数学题是两千年来无人能解的数学悬案的情况之下，竟然用了一个晚上的时间把它解出来了。那么假设一下，如果他知道这道题的背景，他能这么快又这么顺利的做出来吗？那这个材料暗示的意思是，对（命题难度）的无知，才使得他（没有任何压力与负担），在不知中完成了这道数学题。由这一个案可以说明的道理是：（办事干活若是在不知其困难有多大的情况下进行，我们往往会无所顾忌，放手一搏，无所畏惧，勇创奇迹。）另外，这个材料我们也可以延展到对实情、权威、权力、知识、常识、能力、水平、管理、技术、地域状况、事物特性等有关无知的问题上来。 第二则材料是美国的盲人作者海伦所说的一句话，这句话的意思是说，我因为看不见这个世界，她无知这个世界，所以她想象这个世界都是美丽的。如果把海伦的话作一个反向的理解，那就是说因为我们能够看见，我们有知，所以我们不会只描绘这个世界的美丽，因为在我们的眼中，这个世界是（复杂的），并不像海伦想得那样（单纯），它有阴暗，有阴险，有不公······针对这则材料，我们可以做这样的延伸，一个人如果把眼前的障碍、困难、挫折等估计得不足，即不知，他就能爆发出无穷的勇气去面对当前的这些障碍、困难、挫折。 正因为这些人的不知，才能使出勇气去面对自己并不知晓的领域，他们果敢，勇猛，不胆怯，不退缩，在未知领域创造出一片属于自己的天空。 以上两则材料所产生的结果是正面的，说明命题人对它的态度是肯定的。这个重点是肯定不知者无畏精神强调不知者正是由于不知道，而没有心理负担，不会产生畏难的心理，最终获取成功。 3．作文中心侧重在“无畏”上，强调人只要有无畏的勇气，就将克服一切困难，这类立意忽视了导致无畏的原因——“不知者”。只审出了命题的一半，另一半则置之不理。这类作文最多只能得30分。比如说，贝多芬失聪，成就了他后半生的音乐。可是他的“不知”在哪儿呢？ 4．本次作文最大问题是套作现象，即在文章中虽明确中心并举例论证，但这些“论据”只是讲述了某个人物或故事，内容与文章中心不能紧密联系，事例与议论牵强附会，甚至根本无法与论点挂钩。如：事例﹢正因为某某是“不知者”，所以才成就了他的辉煌。这是因为不懂得“不知者”的意思，才成了简单的套式化论述。 比如，（1）贝多芬失聪不知音乐。（2）马拉松比赛的过程中，山田本一把比赛路途分成一小段一小段，他不知前面的路有多长。（3）霍金不知宇宙黑洞，他才去研究天体。（4）不知者无畏，有源于心中的希望。//不知者无畏，是因为主观意志得到补充。//不知者无畏，把所有的困难当作脚边的石头。 目前学生模式化作文现象比较普遍，尤其是喜欢使用总分总结构，中间分述部分列举并列的三个例子的方法。我觉得作文可以按套路去写，但必须要在列举例子的时候要能为中心论点提出有力依据。而且例子不是为了凑字数，作为一篇优秀议论文，论述部分才是文章闪光点。 应侧重培养自己在作文中大胆发表自己观点、抒发真情实感并通过论据为观点提供可信度的写作习惯。我们年级学生写作水平有限，能用通顺的文字表达观点（无错别字），并辅以有力例证，有真情实感，这样已经很不错了。 5．通篇用的都是反例，偏离了写作的重心。背景材料是从不知者无畏能产生积极影响的角度来说明命题的，应该以正现事例为主，反面事例为辅。 6．瞎编故事的学生比较多，故事简单幼稚，冗长繁琐，是不值得提倡的。 四、关于作文构想 1、选材典型：什么人往往会不知的呢？（年轻人，经验不足者，创业者等） 2、析理透彻：对话题关键词围绕是什么，为什么，怎么样，会怎样进行阐释。例如，阐释话题关键词，阐释话题关键词关系等。 3、写作技法：（1）、比较法：“无知”比较“不知”、“知者有畏”对比“不知者无畏”（2）、关联法： 例一： “不知”代表你有这儿尚未填满闲暇空灵的一颗心，这颗心是你发挥想象力尽情展现才能的一片天，相信吧：这“不知”天空下的一片蒹葭丛生，终将有一天会插洒出一篇茂盛的芦苇。“不知”代表你有这儿尚未填满闲暇空灵的一颗心，这颗心是你发挥想象力尽情展现才能的一片天，相信吧：这“不知”天空下的一片蒹葭丛生，终将有一天会插洒出一篇茂盛的芦苇。 有的人因知而累，因知而苦，因为他们用知束缚了自己，不敢放开胆子自取创新想象，他们拿着知识宝库的钥匙却打不开门，徘徊迷茫终将放弃，失败。无知者之所以无畏，其