高职院校商务日语专业培养模式的探索与实践.doc

高职院校商务日语专业培养模式的探索与实践 高职院校商务日语专业培养模式的探索与实践 随着中日贸易规模的持续扩大，既精通日语又熟悉论文联盟http://WWw.LWlM.cOm国际贸易实务的复合型人才在职场竞争中处于优势地位。笔者根据商务日语专业的特点，结合多年的实践与探索，对高职商务日语专业的培养模式进行了初步阐述，以期能够更好地实现高职商务日语专业的培养目标，造就一批适应中日贸易发展的一线技能型服务人员。 　　1 高职院校商务日语专业的特点 　　高职商务日语专业不仅与一般本科院校的日语专业截然不同，就是与高职院校单纯语言类的日语专业相比，区别也是明显的。高职商务日语专业除掌握扎实的日语基本功熟练的日语听、说、读、写技能外，还要求掌握一定的国际贸易基本知识，具有进出口业务所需的外贸单证制作、基本的计算机文字、信息处理、软件应用、操作能力以及相当的实践能力、交际能力、协调能力和一定的创新精神，要能满足外贸行业第一线工作要求。商务日语人才是既具备相当水平日语技能又具备一定国际商务知识的复合型人才，这就决定了商务日语专业人才培养模式包括两个大的模块，一是语言交际能力，二是商务管理与操作能力，这两个模块并重，同时要相互渗透。因此，在平时的教学过程中，只有做到两手都要硬，才能最终实现高职商务日语专业的人才培养目标。 　　2 高职商务日语专业的培养目标 　　高职院校培养目标是高职人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据。高职人才培养目标具有人才层次的高级性，知识、能力的职业性，人才类型的技术性，毕业生去向的基层性等特点。高职商务日语专业的人才培养目标是在高职院校培养目标框架下的具体化。 　　高职院校商务日语专业的培养目标为培养具有较强的运用日语进行商务贸易、商务谈判和企业管理的综合能力，适应现代各类经贸活动要求的高级技术应用性专门人才，要求学生打下扎实的日语语言基础，培养熟练的听、说、读、写、译等实践能力，能够掌握日本文学、历史、社会、文化、政治、经济等的基本知识，增强文化意识，加强跨文化交际能力。同时，学生还需努力学习国际贸易的相关知识，精通国际贸易实务。此外，学生还应具备较强的计算机操作能力，尤其是日文环境下的计算机操作能力。因此，高职院校商务日语专业除了开设《新编日语》及其配套练习题、《日本文学》、《日语惯用句》、《日语视听说》、《日语精读》、《日语语法》、《日文文字处理》等传统的日语专业课程外，还需开设《国际贸易》、《外贸单证》以及《日文环境下的计算机应用》等课程。客观而言，高职商务日语专业的培养要求很高，而相对于本科生而言，高职生在校仅三年，需要学习的内容远远多于单纯日语专业的本科生。为了实现高职日语专业的培养目标，除了精心设计课程以外，还需探索适合高职商务日语专业特点的培养模式。 　　3 高职院校商务日语专业的培养途径 　　在培养途径上，高职院校商务日语专业的任课教师在平日教学过程中，当培养学生跨学科学习的思想，提高其跨学科学习的能力，尤其是在《国际贸易》、《外贸单证》、《计算机应用基础》等学科上的双语学习能力。此外，还需注重课内教学与课外实践相结合的原则，强调课内教学单位时间里的效率，优化教学质量；强调课外实践效果，充分激发学生的学习热情，鼓励学生独立思考，培养学生的创新能力，尊重并引导学生的个性发展。 　　商务日语专业的学习可分为基础阶段和提高阶段。一年级为基础阶段，教学上以日语基础课为主，重点是以培养日语听、说、读为主，写为辅，充分并严格地进行日语基础知识和标准日语语言语调的训练，能简单、准确地用日语进行日常生活方面的会话和翻译，为进入高年级阶段的学习打下扎实的语言基础。二年级和三年级上学期为提高阶段，以继续提高学生的语言实践能力为重点，同时增设日语应用文、口译和笔译等专业课程，着重培养学生听、说、读、写、译的能力，鼓励学生拓宽知识面，使学生具有独立思考、分析问题的能力和较强的实践能力。在学生学好日语课程的基础上，通过在《国际贸易》、《外贸单证》等课程中渗透日语教学，提高学生运用日语从事商务活动的能力。为了让学生更快更好地适应社会，引导学生利用假期进行社会实践活动的机会，使其更多地了解社会需求和自己的能力，及时调整知识结构，为他们走向社会和投入工作打下一个较为坚实的基础。三年级下学期为提高应用能力的时期，安排学生到日资企业或从事中日贸易的企业进行顶岗实习，为学生最终进入职场提供一个最后准备的过渡场所。 　　4 高职商务日语专业的培养模式 　　 　　 　　图1 　　有效的培养模式对实现高职商务日语专业的培养目标，造就适应社会需要的复合型技能人才可以起到事半功倍的效果，笔者在多年教学实践的基础上，探索出如图1所示的高职商务日语专业人才培养模式。 　　该模式以就业为导向，根据学生毕业后就业