语文二年级下学期教案.docVIP

语文学科教学设计 第1课时 学校：龙小 年级：二 班级：1班 人数：49 学科：语文 课题：识字1 教时：第1课时 教师：吴静娟 一、教学目标： 1、学会本课7个生字（秋、烟、芦、夕、归、歌、灯），认识2个偏旁（火、欠），认识两个新偏旁。用比较法学习带有“火”的同结构的不同字。正确、流利地朗读词语。 2、读准课文，借助插图、生活经验等方式理解有关词语，感受水乡的美，并熟读成诵。 3、按时间顺序（白天-傍晚-夜晚）结合课文说一段话。 二、制定依据： 【教材分析】本课是本册书的第一篇识字课文，外在以“秋”为主题（本册同主题的课文还有《练习1》中的读读背背，《秋游》。），内在则以“水乡”为主题（本册描写“水乡”的课文还有《水乡歌》），按“白天-傍晚-夜晚”的顺序将12个词语分成4组，分别介绍了水乡白天的景色、荷塘里的主要植物、水乡傍晚的景色和夜晚水乡的景色，为我们勾勒了金秋水乡特有的景色，向我们展示了大自然的美好。本课的插图意境优美，是学生理解词语、感受水乡美的重要载体。本课提供了7个生字（秋，烟，芦，夕，归，歌，灯），左右结构的字有五个（秋，烟，灯，歌，归），其中“秋，烟，灯”都带有“火”，“烟”和“灯”的写法类似，与“秋”不同。“歌”中带有新偏旁“欠”，笔顺和间架结构都是难点。 【学生分析】江南水乡，就这个名词对本班孩子来说是熟悉的，但名词背后所隐含的诗情画意的景色离他们却很远。本文插图所勾勒的水乡图，无疑是给学生欣赏水乡的抓手，教学中应充分利用这一基础性资源，帮助学生理解 “芦苇，荷塘，枫叶”等事物。文中还有一些词语“烟波，菱藕、归舟、渔歌、金秋”等可借助图片、生活经验、拆分字词等手段帮助理解。在理解词语的基础上，通过想象将这些词串组合成一幅幅生动优美的画卷。 通过一年级对识字文的学习，学生已能感受到隐含在内的排列方式，教学中可以开发这一功能，让学生尝试自己寻找行与行的内在联系，从而熟读成诵。 本课的生字左右结构的居多，在字形的记忆上，学生惯用的方法是加、减、换，而编儿歌记生字和想象法几乎被忽略了，所以教学中可适当渗透这一点，让学生的记忆方法丰富些。在书写上，“烟”和“歌”是难点，要重点指导，而“秋、烟、灯”又可归为一类，在比较中发现它们的区别。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一. 创设情境，导入新课?? 小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（出示教学插图）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言） 1、完成习字册 2、熟读韵文成诵 语文学科教学设计 ? 第2课时 第二课时 教学目标： 1、借助插图、生活经验等方式理解有关词语，感受水乡的美，并熟读成诵。 2、按时间顺序（白天-傍晚-夜晚）结合课文说一段话。 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习读词语 二、读词成串，边读边想 1、我带大家去水乡看看吧。 出示图片：秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？ 师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。 2、水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？ 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？ 船队为什么要唱着渔歌呢？ 天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？ 4、夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。你好象看到了什么？ 读词语 指名读，男女生读，齐读 学生尝试：读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡） 一边读，一边想，自己试试看。 （评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。）边读边想，自己练习。 指名读，评议。 看图说话，介绍图上的远景。 指名读，男生读，女生读 朗读词串，互相 评价 结合韵文的特点，贯穿“看一看，读一读，想一想，感受感受”的教学思路，用了足够的时间让学生反复诵读、体验、感悟。 教师活动 学生活动 设计意图 三、连串成篇，形成积累 1、每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？ 这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2、听了你们读，我也想读。（师配乐朗读。） 带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。 3、背诵词串，整体感悟。 ①了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——