语文人教版四年级下册语文园地.docVIP

【设计理念】 创设情景，激发情趣，引导学生快乐地学习语文和参与语文实践活动，以培养学生读好书的兴趣，体会祖国语言文字的奇妙。 【教学目标】 1、从音、形、意三个方面去作比较字的异同点。 2、展示学生的想象力和语言表达能力。 3、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 4、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 5、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 6、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 7、积极参与口语交际练习，提高交际能力。 8、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 【课前准备】 ⒈教师准备：实物投影仪。 ⒉学生准备：布置学生读一本好书。 【课时安排】 五课时。 教学流程 第一课时 口语交际 教学流程 一、启发谈话，名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、教师示范，介绍一本好书。 1、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 2、教师提示，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 三、自由交谈：介绍一本好书。 1、分小组自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） ①.小组内请1名同学介绍一本好书。 ②.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 2、.小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应大家的要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用） 5、教师小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 四、生活拓展 1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2.在适当的时机，开展一次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 ［设计意图］生活拓展，把课堂延伸到课外，延伸的生活中间，开展 “推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，可以激发学生对读书产生持久的热情。 第二、三课时 习作指导与评价 教学流程 一、启发谈话，导入激趣 1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2、指导阅读习作提示 二、充分交流，开拓思路。 1、习作前组织学生充分交流，最想写什么？ 2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 2. 强调：在习作时，想想自己最想写什么。不拘一格来写。但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 3、再读习作提示，拓展思路。 三、范文引路，激发兴趣。 1、范文引路 ①出示范文 我喜欢 我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗 的光和热。 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。 我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。 我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享