3.2哲学史上的伟大变革.docVIP

教 学 设 计 第 周 星期 2007 年 月 日 教学 内容 真正的哲学都是自己时代精神上的精华 课型 普通 教 学 目 标 知识与技能 1、知识目标 ◇识记 ： （1）马克思主义哲学的基本特征，即在实践的基础上实现的三个统一，唯物与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，科学性与革命性的统一。 （2）马克思主义中国化的三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想 ◇理解： (1)马克思主义哲学与时代的关系 （2)实践的观点是马克思主义的首要的和基本的观点。 （3）马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。 ◇分析： (1)从理论和实践的结合上，阐述哲学思想与社会变革的关系 2、能力目标 (1)通过对马克思主义的产生和基本特征的学习，培养鉴别理论是非的能力。进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。 (2)通过对马克思主义中国化过程中产笺三大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。 过程与方法 “感知----求是----回归”教学法 情感、态度与价值观 1通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。 2、实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学 探索精神和批判精神。 3、马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思，培养与时俱进的品格。 教 材 分 析 重点 1、实践观点在马克思主义哲学中占有重要地位和作用 2、马克思主义中国化的三大理论成果。 难点 1、如何理解马克思主义哲学在实践的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机统一、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一 2、如何理解马克思主义哲学是科学性与革命性的统一 学 情 分 析 抽象，难懂，时间紧，学生自己的素质这一系列的客观因素决定了学习这部分内容 很难向前推进， 学习用具 投影、导学大课堂 教 学 过 程 二、哲学史上的伟大变革 （一）、马克思主义哲学的产生（第十二课时） ◇课堂探究：(1)马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶? (2)为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时? ◇探究提示：(1)马克思主义哲学诞生于19世纪40年代，是时代发展的需要，是历史发展、科学发展和哲学发展合乎规律的必然产物。19世纪40年代欧洲资本主义的发展，为马克思主叉哲学的产生准备了社会历史条件；无产阶级反对资产阶级的斗争则是马克思主义哲学产生的阶级基础；19世纪自然科学的发展，特别是三大发现即细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论，是马克思主义哲学产生的自然科学基础；而德国古典哲学是马克思主义哲学产生的直接理论来源。 (2)马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质，随着时代和历史条件的变化而变化，是不断接受实践检验的开放性的科学理论，它始终保持着强大的生命力。 教材首先从总体上说明马克思主义哲学的产生具有历史必然性，进而分别具体阐释其阶级基础、自然科学基础和理论来源。 1．阶级基础。 随着资本主义的发展，无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。从19世纪30年代起，无产阶级反对资产阶级的斗争进入了一个新的历史时期。法国里昂工人的武装起义、英国的宪章运动、德国西里西亚纺织工人的起义，提出了“反对私有制社会”的战斗口号，提出建立人民宪章的主张。这些斗争震撼了资产阶级的统治，标志着无产阶级已开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。无产阶级为实现摧毁旧世界、创立新社会、变奴隶为主人的历史使命，迫切需要一个能够正确反映社会发展规律和无产阶级利益的科学理论来指导。同时，无产阶级反对资产阶级的阶级斗争的丰富经验，为这个科学理论的产生提供了现实的经验，马克思主义及其科学的产生标志着无产阶级从自在阶级发展为自为阶级。 教材引用马克思名言说明了哲学与无产阶级的双向互动