语言文字示范校专题片配音稿.docVIP

语言文字示范校专题片配音稿： 片题：巩固、发展、深化、提高 正文： 坐落在美丽的高原桥城，依偎在剑将河畔，与古老的文峰塔遥遥相望，有着八十年悠久历史的省级示范校——都匀二小，长期以来凭着深厚的文化底蕴和优良的文化传统，使校园里处处弥漫着浓浓的书香气。漫步都匀二小校园，“请讲普通话，沟通你我他”“普通话是校园里最美的语言”等醒目标语随处可见，人人讲普通话，个个用规范字已成为我校师生的行为习惯，学校语言文字规范化管理工作已取得初步成效。 普通话是现代汉民族的共同语，也是我国的通用语言。在经济和精神文明飞速发展的今天，各行各业，乃至同世界各国间的友好交流等，文明用语是必不可少的，因此推广普通话，使用规范字就显得尤为重要。 多年来，我校以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以“巩固、发展、深化、提高”为工作方针，认真落实省、州、市、语委各项工作部署，扎扎实实做好语言文字规范化管理工作，做到了“三纳入一渗透”：一是将语言文字规范化纳入精神文明创建和学校培养目标的总要求；二是将语言文字规范化纳入日常教学管理体系；三是将语言文字规范工作纳入师生考评、考核工作并通过制度加以保证。同时注重把语言文字工作渗透到学校各项管理活动中，使语言文字工作不留空档、不留死角。 组织管理 全校联动 学校领导班子高度重视语言文字工作，将其纳入学校精神文明建设和校园文化建设，纳入学校工作计划并加以实施，学校所有的领导成员率先垂范，无论在校内、校外均能坚持讲普通话、用规范字，能发挥表率作用。 根据学校的管理特点，学校确立了“条块结合，全校联动”的语言文字工作管理思路，将语言文字工作渗透到学校各个部门——德育活动、少先队活动、红领巾广播站等，各条线路积极配合，高效开展工作。校长谈开华亲自担任语言文字工作领导小组组长，总体规划符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作；领导小组成员，具体负责语言文字各项工作的落实；全体语文教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，少先队大队部协同各班推普委员做好学生语言文字运用情况常规检查及评比。 宣传发动 环境育人 学校一直以来都非常重视语言文字的规范运用工作，学校遵循国家语言文字方针，在州、市语委的指导下，在学校领导的关怀下，以全体语文教师为龙头，加强新闻宣传，充分利用红领巾广播站、校园电视、校园网络、小记者行动等大力宣传语言文字规范化的现实意义和重大意义。在全校范围内开展了轰轰烈烈的规范语言文字的宣传活动： ·组织学生开展“啄木鸟”查错纠错活动和普通话宣传活动，同学们认真查找、记录并将检查结果及时向学校反馈。 ·每年推普周周一的升旗仪式由校长作语言文字规范运用的专题讲话。 ·注重师资培训，以名师育人，共同营造语言文字规范化的学习氛围。先后派张秀茹、莫兴华、胡静梅、何静、李平等多名教师到省里进行普通话培训；又力邀黔南师院的何婷婷教授给全校教职工进行普通话培训，市书法协会的马井田老师给教师们上书法课，并利用校园电视给一 至 六年级的学生上写字课。 ·全校各个年级根据实际情况开展具体活动，如低年级的童话朗诵比赛、讲故事比赛、写一手好字比赛、阅读比赛、作文比赛等，中高年级的名著阅读比赛、电影读后感征文评选、手抄报评比、朗诵比赛等。 ·每年推普周有专项活动，并对成绩突出的师生进行表扬和奖励。 日常渗透 潜移默化 学校在加强组织管理，注重环境影响的同时，将语言文字规范化管理工作与日常教育教学有机结合，在师生学习生活中加以渗透，潜移默化。 首先，明确教学规范。教导处对“各科教学加强对学生规范语言文字的意识和能力进行培养”和“作业规范”提出了明确的贯彻要求，并对教师自身语言文字的运用明确规范。同时，注重发挥语文教学的龙头作用，各备课组加强对学生语文能力的培养，汉语拼音教学、写字教学、作文教学和课前的三分钟口语表达训练贯穿于各个年级段，学生普通话口语表达能力和汉字书写能力相对较强，大多数任课老师分别在国家、省、州、市级教学论文、作文辅导、基本功竞赛等获过奖励。学生参加各类演讲、电脑、讲故事、作文等语言文字比赛获奖人次更是枚不胜举。 其次，加强师资管理。学校要求所有教师的普通话水平均要达到国家规定的标准，后勤人员按国家公务员标准达标。课堂教学对教师普通话和规范使用汉字的考评采取领导下课堂听课、教师互相听课、学生和家长对教师进行教学评估等方式进行。 再次，强化师资训练。学校在第一阶段继续教育的基础上，要求全体教师仍然坚持三笔字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）训练，定期开展普通话培训，加强自学，不定期开展写字、朗诵、演讲比赛，提高教师自身素质，让教师在日常的教学工作中把规范的语言文字渗透到每一堂课当中去。 最后，强化学生管理。学校在《学生日常行为规范实施细则》和文明班级考核以及各类评先条例中，明确强调了使用规范语言文字的要求，对