课堂作业七下第四单元.docVIP

十五、松鼠 一、字词注音。 驯良 矫健 帽缨 榛子 榉实 橡栗 蛰伏 苔藓 二、阅读理解。 1.课文《松鼠》作者____，____国____家、____家，课文从总括____入手，然后具体分说松鼠____、____、____的特征，最后补充说明松鼠的其它特点的用途，突出其“____________”。 2.本文文体是________。 3.本文根据事物特点，合理安排说明顺序，课文第1段____松鼠的特点；下面几段依次____它的三个特点；再补充说明它的实用价值。在具体说明时，又根据事物特点，分别采用了其它一些说明顺序。如第1段介绍松鼠的三个特点，是按____的顺序，2－5段与第6段之间，又是____的顺序，这些都属于____顺序。第5段介绍松鼠搭窝，则是以____为顺序。 十六、松树金龟子 一、注音 锹甲 上颚 一抹余辉 抑郁 献媚 螽斯 无动于衷 殷勤 炫耀 魅力 一唱一和 咫尺 二、阅读理解 1.本文是一篇介绍动物生态的____（体裁），作者____，他是____国著名的____家、____家，他的主要作品是《____》，又名《____》，被认为是“________”，他被达尔文称为“____________”。 2.本文介绍了松树金龟子的____和____，包括____、____、____与繁衍等方面的情况，渗透的作者对昆虫的________。 十七、国宝大熊猫 一、注音 企盼 憨态可掬 濒危 獏 笨拙 上林苑 邛崃 北碚 栖息 分娩 翌日 拯救 繁衍 璀璨 浩瀚 孤僻 乐不可支 将错就错 悬崖绝壁 屈指可数 悠然自得 二、阅读理解。 1.本文的作者____，____家、____家，本文是一篇介绍珍稀动物____的科普说明文。 2.本文紧紧围绕____这个中心来进行说明，作者是按____的顺序进行说明的。 3.本文的中心句是：____________，本文运用____、____、____等多种修辞手法，增添的文章的情趣，使文章更具有可读性，同时也流露作者对熊猫的____之情。 十八、黔之驴 一、注音写字 好事者 船载 慭慭然 大骇 远遁 噬 搏 狎 跳踉 大 二、阅读理解 1. 本文作者____，___代文学家，字____。“唐宋八大家”之一，其他七位分别是：____、____、____、____、____、____、____。 2.本文选自《____》，其它的两篇是《____》、《____》。 3.本文体裁____，寓意：告诉人们________。讽刺了________。 4.老虎的特点：________；驴子的特点：________。 5.出自本文的三个成语：____、____、____。 6. 虎初见驴时“____”、“____”两个动词勾画出老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理。 “驴一鸣”，虎“骇”、“遁”进一步刻画老虎____的心理。 “近之”、“视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”写老虎一再试探，可见虎的________。 “____”可见虎吃驴时的气势威猛，“________”可见老虎干脆利落的动作和得意满足的心态。 三、释义 1．船载以入2.至则无可用3.庞然大物也4.以（之）为神5.蔽林间窥之6.稍出近之7.慭慭然8.莫相知9.他日10.虎大骇11.远遁12.以为且噬已也13.甚恐14.然往来视之15.觉无异能者16.益习其声17.终不敢搏18.稍近益狎19.荡倚冲冒20.驴不胜怒21.蹄之22.虎因喜23.计之曰24.技止此耳25.因跳踉大26.断其喉27.尽其肉28.乃去 古诗三首 蝉 本诗的作者是__代的_____,这是一首_____诗，本诗中蝉的形象_____。本诗运用_____的手法，暗示自己的_____和_____的品质三、四句借蝉抒怀：_______________。 孤雁 本诗的作者是__代的_____,诗人同情失群的孤雁，其实是融入了自己的思想感情，表达的是_____。首联中隐含_____精神；颈联两句深切地写出了失群者的痛苦心情。显出诗人对同伴的_____的心情。尾联以_____反衬孤雁，运用陪衬手法，表达的_____之情。 鹧鸪 本诗的作者是__代的_____,这首咏物诗重在表现鹧鸪啼声的_____，借以抒发游子的_____，反复吟咏颔联“_____，_____”借用历史典故_____和_____，让人仿佛置身于湖边古庙，聆听_____。颈联中“乍”和“才”极写了_____。而“征袖湿”和“翠眉低”则_____。全诗营造了_____氛围。 译句： 望尽似犹见，哀多如更闻。 雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。 参考答案：