重叠问题教学设计.docVIP

数学广角——《重叠问题》教学设计 实验小学：邵培红 教学目标：借助贴近生活的情境，利用，解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。掌握解决重复问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。　　发展形象思维，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣与能力。　　教学：一、情景引入，活动体验　　抢椅子游戏　　师：找两个同学，两把椅子进行游戏。提出人数椅子数。猜拳游戏　　用猜拳的方法决定游戏选手。师：、深度体验，理解新知抢椅子游戏猜拳游戏　呼拉圈的解释〈学生活动，体会集合圈〉参加猜的游戏的同学把名字贴到黑板上，并站到呼拉圈里。　参加抢的游戏的同学把名字贴到黑板上，并站到呼拉圈里。出现冲突，有的同学从第一个圈里又跑到第二个圈里，但第一个圈又把套进来提问：：他既参加了“猜”的游戏，又参加了“抢”的游戏。师生共同将呼拉圈固定在黑板上贴名字的技巧拿着两个名字怎么办？学生可能回答“重叠起来”、“重合起来” 拿掉一个重复的名字纸条。（板书：重叠问题） 5、师指着图：很多年前，英国的数学学家韦恩在研究物体重叠问题的时候发明了这个图,从此以后人们计算重叠问题的时候就方便了很多,后来人们就把这图叫做韦恩图。（板书：韦恩图） 6、师：请大家仔细观察,这圈里表示的是什么?这圈呢？ 师:左边的月芽形图中表示什么?右边的月芽图中又表示什么? 师：这个同学用各一个很好的字。(板书：只……) 师：中间重叠的图中表示什么？ 生：两个游戏都参加了。 师：能不能也用一个很好地关联词来说? 师：说得太好了，把掌声送给他。 7、既然我们已经清楚了各部分的含义，那谁能用列式的方计算出？、问题解决，运用新知师：他们之间有重复吗？怎样求总人数？ 3、文具问题。 在计算总种数的时候，重复的部分只计算一次。 四、，