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针对培养小学生良好英语学习习惯方面的 思考和做法 望留街办中心小学 英语组 2012.5 孩子的教育是需要正面引导，让孩子明白怎样做才是好习惯。小学阶段学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。正确的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。为了使同学们的提高同学们学习英语的兴趣，就一些学习习惯提出一些想法。 一、注意培养学生阅读英语的兴趣 随着年级的提升，阅读材料难度在慢慢增加，我们的学生有可能产生一心二厌烦心理。所以，在阅读教学中，如何保持学生的阅读兴趣和培养他们良好阅读习惯，如何保持并提高学生的英语阅读与兴趣变得尤为重要。应选取合适贴近学生生活实际的阅读材料，真实生动贴近学生生活实际的阅读材料是最受学生喜欢的，在阅读过程中可以使学生置身于语言的世界中，体会生活处处有英语，英语处处用。教师可根据教学的需要及学生生活经验积极为学生提供一些学生最喜欢的阅读材料，例如将阅读教学融入到学生喜欢的故事中。教材中课文多为对话形式出现，而且课文都配有插图，教师可以根据教学内容、目的任务、彩图鼓励学生编故事。 二、利用多媒体，发展学生的综合语言运用能力。 利用多媒体，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。在教师的逐步引导下在合作学习的体验中，轻松愉快的活动和交流，使语言在自然的情景下呈现和运用；同时将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为学生提供一个不断体验、不断探索、不断提高的成长空间。 三、组织丰富多彩的英语活动,增强学生学好英语的信心。 要想学好一门语言，仅仅靠课堂上的四十分钟是远远不够的。苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”因此，除课堂教学外，教师应拿出一定的精力，引导学生开展丰富多彩的课外活动，使他们有更多的锻炼机会。在讲授新课时，教师就用上学生绘制的单词卡片。一段时间后还可以办一个展览。这样既让学生预习了新知，又锻炼了学生的绘画能力和小组合作能力。而且具有一定的趣味性，有助于增强学生的学习兴趣。此外，教师还可以在板报上开辟英语园地一栏，并经常性地编辑，鼓励学生自主选择题材，教师做适当的指导。鼓励学生自主创办英语小报，刊登一些英语诗歌、谜语、趣闻、笑话故事等，以及一些疑难问题的解决方法，常见错误的分析、词语用法的辨析等。还可以开展一系列的竞赛活动，如：英文书写大赛、听读比赛、百词竞赛及英文歌曲比赛、英语故事会、英语短剧表演等。让学生在玩中学，学中带玩，做到娱乐、学习两不误。只要教师有计划，安排组织得当，课外活动定能激起学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解。 四、家校配合，创造机会，让孩子持之以恒练好习惯。 一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的，所以需要家长的大力支持。老师提出的学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒，这些就需要家长的配合和督促了，也可以将孩子遇到的问题总结出来告诉老师，以便更好的帮助孩子；还有一个重点是学习习惯家校要统一，在校我们的认读要求是读书时要做到“眼到、口到、手到”，就是指读书时读到哪里心到哪里，同时手也指到哪里。这样可以最大程度上避免孩子“小和尚念经，有口无心”。很多同学使用的是点读机，这是一个矛盾的学习辅助工具。一定要使用得当，千万不能过分依赖它。可以让孩子先用点读机跟读，然后离开点读机自己用手指着课本读，这样才是最好利用点读机的方法。不能总是跟着点读机读，这样根本无法检查自己还有那些不熟练或不明白。要让孩子成为驾驭学习辅助工具的主人，而不是它的奴隶。对一些还未进入自主学习状况的学生，教师和家长要关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们出现的成绩差异，家长要更是如此，坚决不要打击孩子或用言语攻击他们，如“你笨死了！”“再读不出来妈妈不要你了。”“为什么谁谁谁那么好，你就那么差呢？”这些言语会导致孩子给自己错误的心理暗示，同时认为自己就是比别人笨，这样长期下去对学习失去信心和乐趣。消极循环下去的结果更加恶劣。怎么办？还是那句老话，学习并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级家长要注意从小事中发现孩子的细微变化和刚冒出来的不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给孩子重复不良学习习惯的机会。再者，在校凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给贴上小红花，上光荣榜，在家也可以沿用学校里的这种这种方式，促进其互相模仿学习，更重要的是老师和家长必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作