铁东小学三年级下学期数学学科教学计划.docVIP

铁东小学三年级下学期数学学科教学计划 姓名：宋琳 所任班级：三年四班 2015年2月27日 一、指导思想： 本册教科书是一套顺应孩子天性的教材，教科书的编写和日常数学教学都基于孩子对天性的认识。 本册教科书按“情境+问题串”的基本叙述方式展开，将思考、分享与提升体现其中。 教科书设计了多样化的情境，着眼于不同地区学生的需要，有利于学生体会数学与生活的广泛联系，有利于认识数学的产生与发展的过程。教科书一直关注设计有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情境，在情境设计上更加注重题材的多样性，情境素材来源尽可能广泛，处理好不同题材的平衡。 围绕着情景提出一组问题，这些问题围绕目标、按照一定的结构精心设计，通过一个个问题指向数学知识、方法、思想等发生发展过程，从而引领学生的学习过程，有效实现学习目标。教科书或从一个情境引出一个问题，围绕这个核心问题不断追问，从而产生问题串；或围绕一个情境从多个角度引发思考，提出一系列问题；或呈现多个情景下的问题，组成围绕核心问题的问题串，从不同的角度促进学生的理解。体现了从头思考和由浅入深、由儿童粗糙的数学现实到数学王国的数学化过程。 给出一个情境，孩子的好奇会引发不同的问题，自己去思考、分享孩子解决问题不同的思路与策略，最后得以提升。这里的提升往往是“建立模型--解释与应用”，这又是符合数学发展过程的。 把情境给孩子，让孩子提出问题，从这些问题中选取能够体现重要学习目标的问题，鼓励学生探究，然后交流分享，在分享中促进孩子反思、提升，从而获得知识技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观的全面发展。由此可以看出，这套教科书还有一个特点，它体现了“四个过程一致”：课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成一致。 二、学情分析： 本班共有学生46人，其中男生27人，女生19人，本班学生总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大多数学生口算能力强、计算准确，能提出有价值的数学问题，并能利用数学信息分析问题，解决问题。部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。 学习数学的兴趣较高，大部分同学都能认真地完成课堂作业，但表达自己想法和算法的时候语言表达不流畅，这方面有待强化。 课堂上学生喜欢动手参与、小组讨论、共同解决问题的学习方式。绝大多数的学生已经掌握了三年上学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。 三、教材分析：（参考教师用书） 本册教科书一共安排了七个单元的学习内容，第一单元“除法”主要学习三位数除以一位数及竖式计算；第二单元“图形的运动”，认识轴对称图形、知道平移和旋转；第三单元“乘法”，主要学习两位数乘两位数及竖式计算；第四单元“千克、克、吨”，认识千克、克、吨的实际意义；第五单元“面积”，学习面积的意义及计算长方形的面积；第六单元“认识分数”，主要学习分数的意义及简单的加减计算；第七单元“数据的整理和表示”，用列表、画图的方法收集和整理数据。 本册教材体现了如下几个特点： 关注学生数学知识的形成过程，注重基本运算技能的形成 “除法”和“乘法”是本册数与代数部分两个重点单元，在这两个单元的编写过程中，非常关注学生数学知识的形成过程，注重基本运算技能的形成，使学生的操作过程、计算过程和算式的书写过程有机结合，让学生理解算式每一步的含意。同时要求“结合分的过程说一说竖式每一步的意思”用分物过程、口算帮助理解竖式。把程式化的竖式计算赋予了现实意义，学生不断经历这样的过程，一定能形成基本运算技能。 营造学生积累数学活动经验的环境。 “图形的运动”单元安排了大量的数学活动。从操作的角度感知轴对称、平移和旋转现象。引导学生在“做中学”，不仅使学生加深体验图形的变换特征、提高动手实践能力，而且为学生积累数学活动经验提供了良好环境。 3、注重体现基本数学思想。 教科书力求通过设计数学活动，体现抽象、推理和模型思想。在“分数”单元，教科书从现实的“半个苹果”到形象化“半个图形”，最后抽象出分数二分之一，让学生在丰富的现实背景中理解分数的意义，经历“形象--表象--抽象”的过程。对于推理，教科书在数学好玩中专门设计了“有趣的推理”这一内容。在此课中，教科书不仅渗透了推理的数学思想，而且提供了具体的方法---列表。教学时，可以引导学生一步一步地分析各物体的位置关系，推出结论。 精心设计习题，方便教学，贴近儿童、注重解决生活中的原是问题 本册教科书在习题设计方面体现了“贴近教学、贴近儿童、贴近现实”的原则，使习题真正成为理解所学数学内容的有力支撑。贴近教学即习题呈现顺序与正文内容的顺序和问题串的顺序一致，便于教学。贴近儿童即习题充满童趣，尽量以学生喜闻乐见的形式呈现，像一些习题，仿佛