铺川小学十字绣教学实录.doc

十字绣教学实录 教学目标 认知目标：了解刺绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。 技能目标：培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新、技术评价等技术素质。 情感目标：培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。让学生劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。 教学重点 对十字绣历史、文化，在生活中的作用的了解，增长知识面，强调过程性学习的态度与体验。 教学难点 针法学习。 主要学习手段 1.师生互动、交流、展示、引导。 2.现场作品展现提示。 3.现代教学设备辅助教学。 4.制作课件。 主要教学方法 1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。 2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。 3.传递资料信息，使学生们了解十字绣的文化与功能。 4.语言交流技巧。 教学过程 新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有实验以及个别差异。关注学生的自主、合作实验以及个别差异。关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。 依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作： 一、事例引课——设置情景 师：同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示十字绣图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？ ????生：十字绣。 引出课题——师：我们今天所要学习的是十字绣， 它是刺绣的一种。我们同学认为十字绣起源于哪里呢？ 生：欧洲、中国…… 十字绣的历史来源——师：很多人都认为十字绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，十字绣的真正起源是在中国。在唐宋年代时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习十字绣，又对十字绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的十字绣。(图片展示) 十字绣的经济价值——随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，十字绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的十字绣作品，价值在2000元人民币左右。同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到十字绣呢？ 十字绣在现代社会生活中的应用——生：床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品(图片展示) [评析：教师通过事例及十字绣成品图片，引发学生对十字绣历史的认识及想创作十字绣的兴趣。] 二、师生互动——发现问题，解决问题 看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢？教师可以提问，并肯定答案是：不难的。如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，您只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣的作品了。 十字绣的含义——多媒体展示：放大十字绣。 师：让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又称为“北京挑花”。 现在，我们就来学习。首先观察绣布：由经、纬线交织组成，中间有孔隙，临近的4个孔洞构成一个正方形。如何绣十字绣，先从针法开始。一幅十字绣作品，全部是由十字交叉的针法完成的，只要学会了针法，那可以说你已经成功了大半了。 (图片展示) 师：讲到这里可能我们同学已经迫不及待的想要去尝试了，现在请同学们参考多媒体中针法步骤，自己动手做一做。在此之前，老师提个要求，请同学们在实践的时候尽量线不打结。(动手、分组，绣2个一横排。) 师：刚才我们同学们在试验的时候发现了哪些问题呢？ 在实践中发现问题——生：列举。这些问题最终归纳为这三个方面： 如何起针？(开始) 如何绣制？(针法) 如何收针？(结束) 互帮互助，解决问题——师：首先，我们来看问题1：如何起针？同学们是如何解决的？ 因为十字绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。(两股指的就是两根的意思) 全针针法介绍——十字交叉，十字绣的一个特点(请学生动手摸一下)就是——起针或结束时均不要打结。为什么不打结？ 生：表面不会凹凸不平，比较美观。 师：我们起针有两种方法，是针对我们手上的线来的，如果我们的线是有一头闭口，那我们就用方法一(为什么一根长一根短)，如果两