长春语文四下南辕北辙教案.docVIP

南辕北辙 教案 第一课时 第（ ）周 2009年 月 日 教学目标： 1、知识目标： A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。 B、用“------虽然---------，可----------”说句话。 2、能力目标 A、培养学生的质疑，理解能力 B、能够表演，再现课文情境 3、情感目标 做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。 教学重点： 能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。 教学难点： 体会南辕北辙的寓意： 做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。 教学过程： 一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。 二、引入，揭题，读题，解题。 1、学习“辕、辙”二生字（结合插图投影） 2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。 三、观看课件，初步了解课文的内容。 看完之后让学生说说看懂了什么？ 四、自读课文，检查自学效果。 1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。 2、划分段落，明白课文共有几个自然段。 3、用自己的方式记住认字表的生字。 4、说说难写的生字有几个，要注意什么。 五、布置作业。 1、正确朗读课文，抄写生字词。 2、排练课本剧，完成课后第3题。 板书设计： 教学后记： 第二课时 第（ ）周 2009年 月 日 教学目标：二、教学目标 　　１、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。 　　２、认识２个生字，会写３个生字。 ３、在熟读课文和理解主要内容的基础上，使学生懂得，做事时要选准方向再去做，让行动和目的保持一致，否则一事无成。 ４、加强读写训练，练习扩写《南辕北辙》 三、教学重难点 教学重点：理解《南辕北辙》的寓意，课后读写小练笔。 教学难点：在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。 教学过程： 一、课本剧导入，激发兴趣。 师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？ 二、读中生疑，读中探究。 1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。 2、学生交流学习心得 3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？ 4、师：出示：------虽然------可是-------你们能不能仿照这个例子说说话？ 5、师：板书：不解、告诉、诚恳 6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？ 7、季梁是一个什么样的人呢？ 8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？ 像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？ 9、理解 “固执己见”的意思。 10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。 11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。 12、学生进行评议 13、师生分角色朗读 三、放飞想象，体会寓意。 1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？ 2、通过这篇课文你明白了什么道理 师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。 四、表演故事，深化寓意。 下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。 1、小组合作演一演故事 2、反馈交流 3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？ 五、拓展升华，感悟明理。 1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？ 小组合作交流（2）反馈交流 2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。 3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。 六、布置作业，课外拓展。 搜集成语故事，举行“成语故事会”。 板书设计： 南辕北辙 马好、旅费多、车夫技术高 往北驶←——————————楚国（南） 离楚国越远 教学后记：