《坐井观天》参考资料.docVIP

说课稿1《坐井观天》 一、说教材 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事讲的是青蛙和小鸟争论天的大小告诉我们像青蛙这样目光狭小所见有限还自以为是是不对的《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置因此它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁 教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材特点和学生实际拟定以下教学目标 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点让学生创造性地学习可采用以下方式来培养学生自主探索的能力1图文结合理解词意学生模仿动作理解词意2做实验体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”是因为高高的井壁挡住了它的视线从而揭示寓意3借助情境动画演示小鸟漫游体会小鸟见多识广;4设计“跳出井口”启迪学生创造性地想象深化认识。 二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色教学中以青蛙与小鸟的三次对话为线索以读代讲以读促学让学生在读中悟情明理。引导自由阅读自由表达打好自主学习语文的基础。再有低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面为贴近学生实际可采用简笔画、录像、动片演示等手段激发学生学习兴趣。依据新课标的精神我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法激励学生全面参与主动学习培养创新能力和实践能力 三、说学法 新课标要求语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法就会产生两个飞跃一是由“学会”变为“会学”二是由“被动地学”变为“主动地学”达到“自能读书不待老师讲。”的理想境界。这样学生的主体精神被大大激发其学习效率就会大大提高做到事半功倍。学无定法贵在得法教学本课时指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界在阅读习惯方面着重培养学生解疑阅读学会自学学会积累的良好习惯 四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容在这个环节中以学生的发展为出发点和归宿点精心设计练习训练学生的听说读写的能力。1学生听老师范读听学生朗读在听中感悟语言2动画演示小鸟漫游各地后让学生练说抓重点词让学生练说想象青蛙跳出井口后练说3个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍其义自见的效果4布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事延伸课文的内涵培养学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标紧扣新课标和教材体现“学生为主体教师为主导训练为主线”的教学思想体现以读为本以读促学教学方法注重看、听、说、读、练的教学思想可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤 一启发谈话引入新课。从学生实际生活中所见到事物谈起说自己认为天有多大引入课题释题质疑。 二图文结合理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 三指导朗读启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气从小鸟漫游的画面想象走过的地方领悟出小鸟眼界宽看得多见识多。 四突出重点解决难点。1通过动作表演理解课文2通过卷纸筒“观天”懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。 五总结学法引导自学。检查效果完成练习。 六角色表演。假设情境创造思维练说青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书能激发学生学习兴趣能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体本着板书为教学服务的目的在板书中我利用简笔画和图片吸引学生理解课文提示寓言板书如下 12、坐井观天 天无边无际 看得多 见得多 天井口大 看得少 见得少 13坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 　　小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 　　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远