《机械设计基础》课程说课稿.docVIP

《》课程说课稿 各位、老师：大家好！ 下面从以下个方面介绍本课程的整体教学设计一、课程目标、本课程计算机能力本课程在专业培养方案中承担了专业的职业基础能力培养的任务为今后此课程教学质量的好坏直接影响到学生后续课程的学习、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。、目标体系 ① 目标 （1）； （2）； （3) 。② 能力目标 （1）； （2）； （3）③ 素质目标 （1）培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风； （）具有团队合作精神。 1、教学内容① 以必须、够用为度教学内容 在教学过程中，对教学内容进行了大胆的调整，在教学举例、习题、实验课题等方面尽量取材于企业实际生产的零部件。教学中② 根据 《工程力学》（50学时）+ 《机械设计基础》（78学时） 《机械设计基础Ⅰ、Ⅱ》（108学时） 2）教学内容的重组 《工程力学》 和《机械设计基础》包含了过多的理论阐述和公式推导，这并不适合职业教育层次的教学，因此我们针对这一层次的特点和需求，对这两门课程进行了整合，对教学内容进行重新组织，精简理论知识，以够用为度。 模块一 静力学知识点：静力学基本概念，受力分析，简单力系，平面任意力系及空间力系 重点：物体的受力分析，各力系的合成与平衡的方法，力对点的矩 难点：力对轴的矩，空间力系的平衡 模块二 材料力学知识点：杆件的轴向拉压变形，剪切与挤压变形，扭转变形，弯曲变形，组合变形 重点：四种常见变形的内力计算，应力计算及强度计算，组合变形 难点：四种常见变形的强度计算，扭转的刚度校核，弯曲的内力图的绘制，组合变形 实训 金属材料的拉伸与压缩实验 模块三 常见的运动机构知识点：机构运动简图绘制，平面四杆机构，凸轮机构 重点：机构运动简图的绘制，自由度的计算，四杆机构的类型判别及设计，凸 轮机构的设计 难点：机构运动简图的绘制，自由度的计算，四杆机构的设计，凸轮机构的设计 实训 机构测绘与运动简图绘制 模块四 传动装置 知识点：齿轮传动，蜗轮蜗杆传动，带传动，轮系 重点：渐开线齿廓的形成，齿轮(直齿、斜齿、锥齿、蜗轮蜗杆)的受力分析、失效形 式及设计，轮系传动比计算，带传动的受力分析和设计 难点：渐开线齿廓的形成，齿轮(直齿、斜齿、锥齿、蜗轮蜗杆)的受力分析，轮系传 动比计算，带传动的受力分析 实训 渐开线直齿圆柱齿轮参数测定，范成法加工齿轮 模块五 联接 知识点：键连接，销联接及螺纹联接 重点：普通平键的选择计算，螺纹联接的预紧与防松 模块六 轴系 知识点：轴，轴承 重点：轴的结构设计和强度计算，轴承的选择、寿命计算和组合设计 难点：轴的结构设计和强度计算，轴承寿命计算和组合设计 2、课时的分配（学分：6学分） 本课程为6学分，总课时为108课时，其中理论授课100课时、讨论课6课时，实验8课时， 课程结束后有两周的专周实训（60课时）。 教学单元 讲课 习题课 讨论课 实验（训） 其他 合计 静力学 12 14 材料力学 2 4 2 32 常见运动机构 1 2 18 传动装置 2 4 24 联接 4 4 轴系 16 16 合计 6 8 108 三、 1、学生的总体学情 （1）理论基础相对薄弱（入学分数不高，高中物理知识掌握不好） （2）学习情绪化强（对感兴趣的内容学习积极性较高，对于内容枯燥的内容则学习效率较低） （3）前导课程学习情况《机械制图与计算机绘图》 1）大多数学生的识图能力较强，对常见的零部件有较强认识 2）通过制图知识的学习，有了一定的空间想象能力 3）部分学生基础较差 2、针对所授课班级学生学情分析 （1）０９模具１班：该班级同学活泼开朗，课堂气氛活跃，故在教学中充分发挥其优势，尽量使用小组讨论，课堂提问，项目分组讨论等实现较好的教学效果。 （2）０９数控１班：该班级同学基础知识较扎实，但课堂气氛不够活跃，在教学中充分利用多媒体，实物，网络等调动学习积极性，并培养其动手操作和设计能力。 四、教学方法及学习方法 1、教学方法 基于以上学生的学习情况，结合本课程的特点及不同的教学内容，我们采用了启发式教学、类比教 学等不同的教学方法。力争做到教、学、做一体。 1）现代教学技术手段的应用 本课程在教学中都采用了先进的多媒体教学手段，表现方式上体现了多元化的现代教育技术方法与 手段，充分利用现代化教学设备，自制了完整的 ppt 教学课件和FLASH插播片的科学组合。 实例一：牛头刨床（FLASH插播动画） 在介绍“机构运动简图的绘制”时，用了牛头刨床的运动原理动画，该实例突出了“机构运动简图的绘制”这一重点，同时通过生动形象的动画来突破难点。 实例二