《生活中的透镜》教学设计.docVIP

课 题 《生活中的透镜》 课型 新授 课时 1课时 执教 胡立华 教学 任务 目标 1、了解透镜在日常生活中的应用。 2、经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理；能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 3、通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦；具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；初步建立将科学技术应用于实际的意识。 重点 难点 重点：照相机、投影仪、放大镜的成像特征和工作原理。 难点：对凸透镜及其成像特征和变化规律有一感性认识。 教学法 教法： 引导法、实物展示法、实验法、学生演示法、观察法 学法：自主、合作、探究 教学 手段 照相机模型 焦距为10cm的凸透镜 硬纸筒（两个） 半透明塑料薄膜 胶带 投影仪 透明胶片 小字条 矿泉水等 多媒体课件 板 书 设 计 生活中的透镜 一、照相机 倒立缩小的实像 物近像远像变大 二、投影仪 倒立放大的实像 三、放大镜 正立放大的虚像 物远像远像变大 教 学 流 程 教学环节与内容 时间分配 师 生 行 为 设计理念 教 师 学 生 一、创设情境，引出新课 1.通过介绍九三管理局举办的中国北大荒大豆节来调动学生参与课堂的兴趣。 2.引导学生回答出：豆娃是利用照相机记录每一个美好的瞬间。 3.明确照相机的镜头就应用了凸透镜----引出课题《生活中的透镜》。 3分 播放课件利用照片介绍大豆节，提出问题 观看课件思考并回答问题 注重激发学生的学习兴趣和求知欲，同时引入新课 二、实验操作，探究新知 内容一：照相机 （豆娃用照相机拍照） 1.展示照相机实物，组织学生观察，找到镜头、暗箱、胶片等结构。 根据学生亲身经验提出问题：在照相机的胶片上成的是一个什么样的像呢？ 2.实验：制作模型照相机 器材：两个粗细相差很少的纸筒 焦距为10cm的凸透镜 半透明塑料薄膜 胶带 学生讨论方案： 能否用所给器材制作一个简易的模型照相机? 分析所用器材对应照相机实物的哪部分？ 动手实验： 你能在半透明塑料薄膜上呈现物体清晰的像吗？ 归纳照相机成像特点：倒立缩小的像 （利用透镜的特殊光线完成成像原理的教学。） 3.问题：你能使半透明塑料薄膜上的像变大些吗？都有些什么好办法呢？（利用实验器材进行探究） 利用flash动画来演示如何改变像的大小。 内容二：投影仪 （豆娃介绍生活中的透镜----投影仪） 1．猜一猜：投影仪上的胶片在屏幕上成的是什么样的像呢？ 2.出示投影仪实物，并结合课件图片介绍它的主要构造及各部分作用。 3.实物演示，并应用光路图归纳投影仪的成像特点：倒立放大的实像 4.用投影仪演示：屏幕上的像如何才能变大？ 利用flash动画来演示如何改变像的大小。 内容三：放大镜 （豆娃利用放大镜观察物体） 1.利用“小字条”为学生创造动手动脑的机会，引出生活中最为常见的凸透镜应用——放大镜。 2.根据亲身经验猜一猜：用放大镜观察物体，得到的像又是什么样呢？ 动手实验，验证猜想 归纳成像特点：正立放大的像 3.你能使眼睛看到的像变大些吗？都有些什么好办法呢？动手试一试 利用flash动画来演示如何改变像的大小。 4.设计问题：你能用白纸接收到放大镜所成的像吗？与照相机和投影仪成像进行对比，并结合已有知识基础得出成像分实像和虚像。 内容四：实像和虚像 1.利用“小孔成像”分析实像特点，概括照相机和投影仪所成的像。 2.利用“平面镜成像”和“光的折射”分析虚像特点，概括放大镜所成的像。 小结： 明确凸透镜在三种仪器上所成的像不同，为下一节“探究凸透镜成像规律”做准备。 10分 8分 7分 3分 展示实物组织学生观察、思考积极发言。 提出问题 提供器材,提出问题，明确学生研究内容。 巡视指导,发现并解决学生制作过程中出现的问题，点评、鼓励。 组织学生猜想； 结合实物进行介绍，并点评、归纳。 提出要求，组织学生运用实验验证猜想。 教师巡视指导 出示问题，引入实像和虚像。 对学生已有知识进行整理，运用课件进行对比、归纳。 学生观察照相机，介绍主要结构。 交流、发言 学生思考，讨论实验方案；动手操作，完成实验，归纳照相机成像特点。 讨论并用实验探究成像的变化规律，展示交流。 学生先猜想后验证；一组同学进行展示。 归纳投影仪成像特点和变化规律。 积极思考动手实验归纳出放大镜成像特点。 大胆探索、归纳总结。 回顾知识、补充归纳。 培养学生的观察能力，调动学生积极思考