高三语文新教材古诗文整理(高一上).docVIP

高三语文新教材复习（文言文部分） 【高一年级/上】 《蒹葭》 《诗经》简介 1、《诗经》是我国第一部，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌篇儒者奉为经典，乃称《诗经》。《诗经》分为、、三部分青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 3、驼业种树 4、早实以蕃 5、他植者虽窥伺效慕，莫能如也 6、能顺木之天，以致其性焉尔 7、去不复顾 8、故吾不害其长而已，非有能硕茂之也 9、甚者爪其肤以验其生枯 10、而木之性日以离矣 11、以子之道，移之官理，可乎？ 12、见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸 13、促尔耕，勖尔植，督而获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚 14、鸣鼓而聚之 15、吾小人辍飧饔以劳吏者 16、病且怠 17、若是，则与吾业者其亦有类乎？ 18、吾问养树，得养人术 19、传其事以为官戒 20、郭橐非能使木寿且孳也 21、其莳也若子 22、苟有能反是者，则又爱之太恩 三、指出下列句子的句式类型并翻译。 1、凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养 2、虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉？ 3、我知种树而已，理，非吾业也 4、又何以番吾生而安吾性耶？ 四、主旨及手法 1、文章主旨：本文虚构了郭橐驼善于种树的故事，借事说理，将治国之理与种树之道类比，揭露当时政令繁多扰民的社会弊端，阐发了作者要肃清吏治，顺应百姓的生活习惯，让百姓得以休养生息，以维护承平之世的进步思想。 2、本文写法上最大的特点：　　总体上采用类比方法：用种树类比治民，即种树要“顺木之天以致其性”，治民要“顺民之天以致民之性”；种树要“其莳也若子”，做官要爱护老百姓。通过类比，含蓄委婉但却透彻地表达了作者的政治观点。　　在阐述种树道理时，采用了对比手法，即用郭橐驼种树和“他植者”种树，在原理、态度、方法和结果等方面都构成了对比，使作者阐述的观点鲜明而具有强大的说服力。 《病梅馆记》 一、作者简介：龚自珍，字 ，号 ， 杰出思想家，文学家。其《己亥杂诗》中名句：我劝天公重抖擞， 。 二、重点词语 1、或曰：梅以欹为美，正则无景 2、未可明诏大号以绳天下之梅 3、以夭梅病梅为业 4、有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者 5、锄其直，遏其生气……而江浙之梅皆病 6、既泣之三日……以五年为期，必复之全之 7、安得使余多暇日……以广贮江宁、杭州、苏州之病梅 8、穷予生光阴以疗梅 三、指出下列句中“以”字的用法和意义。 1、梅以欹为美，正则无景 2、未可明诏大号以绳天下之梅 3、以夭梅病梅为业以求钱也 4、又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 5、锄其直，遏其生气，以求重价 6、以五年为期，必复之全之 四、主旨及手法 1、文章主旨：本文托物言志，通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和批评了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。 2、写作手法：托物言志 文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对待人才的态度；对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放，“不拘一格降人才”的迫切心情。正因为作者以梅喻人，托梅言志，所以文中对梅的感情实际上是对人的感情。 《咏史》《饮酒》 一、作者简介： 1、左思，字 ， （朝代）诗人，成语“ ”描述的是他写成《三都赋》之后热销的盛况。其作品集叫《 》 2、陶渊明，字 ，一说，名 ，字 ，后世称为“ “ 。因家门前种有五棵柳树，又称为 。是 （朝代）文学家，开创了 诗派。 二、重点词语 1、世胄蹑高位，英俊沉下僚 2、金张藉旧业，七叶珥汉貂 3、冯公岂不伟，白首不见招 4、山气日夕佳，飞鸟相与还 三、主旨及手法 1、《咏史》：作者借“咏史”表达对门阀制度的不满、寒士的不平及对士族的蔑视与抗争，实则是“咏怀”之作。全诗使用了对比、比喻、比兴及用典等手法。 2、《饮酒》：借酒为题，表达诗人对现实生活的不满和对平静自由的田园生活的喜爱。 本诗的语言不是未经锤炼的，只是不露痕迹，显得平淡自然。 《促织》 一、作者简介： 《促织》选自《 》，是我国古代 的创作高峰。作者是