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“怎样解题”表 [美]G.波利亚 弄清问题 未知是什么?已知是什么?条件是什么?满足条件是否可能?要确定未知,条件是否充分?或者它是否不充分?或者是多余的?或者是矛盾的? 画张图,引入适当的符号. 把条件的各个部分分开.你能否把它们写下来? . 拟定计划 你以前见过它吗?你是否见过相同的问题而形式稍有不同? 你是否知道与此有关的问题?你是否知道一个可能用得上的定理? 看着未知数!试想出一个具有相同未知数或相似未知数的熟悉的问题.这里有一个与你现在的问题有关,且早已解决的问题. 你能不能利用它?你能利用它的结果吗?你能利用它的方法吗?为了利用它,你是否应该引入某些辅助元素? 你能不能重新叙述这个问题?你能不能用不同的方法重新叙述它? 回到定义去. 如果你不能解决所提出的问题,可先解决一个与此有关的问题.你能不能想出一个更容易着手的有关问题?一个更普遍的问题?一个更特殊的问题?一个类比的问题?你能否解决这个问题的一部分?仅仅保持条件的一部分而舍去其余部分,这样对于未知数能确定到什么程度?它会怎样变化?你能不能从已知数据导出某些有用的东西?你能不能想出适合于确定未知数的其它数据?如果需要的话,你能不能改变未知数或数据,或者二者都改变,以使新未知数和新数据彼此更接近? 你是否利用了所有的已知数据?你是否利用了整个条件?你是否考虑了包含在问题中的必要的概念? 实现计划 实现你的求解计划,检验每一步骤. 你能否清楚地看出这一步骤是正确的?你能否证明这一步骤是正确? 回顾 你能否检验这个论证?你能否用别的方法导出这个结果?你能不能一下子看出它来? 你能不能把这一结果或方法用于其它的问题? 高中数学学习提要 数学是理论，经验和技能。正如在游泳中才能学会游泳一样，数学要在解题中才能学会解题，掌握数学。但常常听得同学说：“我也做了不少题，还是感觉水平提高不大，遇上新题还是觉得无从下手。”我们说，做题只重视量——大运动量，重复训练，是远远不够的，在做题中更要有质的追求。美国数学家波利亚在他的名著《怎样解题》一书中把数学解题分成四个步骤：弄清题意，制订计划，执行计划，回顾。这就好比一年四季中的春夏秋冬，春种，夏管，秋收，冬藏。同学们的问题主要出在第四步，好多同学做数学题的时候结果一做出来就万事大吉，不回顾，少反思。长此以往，只能是做题不少，收获不大。在第四步回顾中，波利亚对我们的建议是：“你能否检验这个论证?你能否用别的方法导出这个结果?你能不能一下子看出它来?你能不能把这一结果或方法用于其它的问题?”这些建议意味深长，不仅是指我们现在常说的一题多解和多题一解，还提醒我们要不断反思自己的解题活动，改变看问题的角度，追求更本质，更深刻的解法。最后，能不能把这一结果或方法用于其它的问题，不仅是指方法和结论能不能推广，更体现了数学家的追求，追求“更简单，更美，更一般，更有价值”（张孝达语）。英国 数学家梅森认为，特殊化与一般化正是数学思维的核心，同时也是怎样解题的关键所在。一般化是数学创造的基本形式，数学认识的根本目的就是要揭示更为普遍，更为深刻的事实或规律。有鉴于此，我们对高中数学常见习题进行了一般化处理和整理，以期对同学们的数学学习有所帮助和启迪。这些结论或见于课本例习题，或见于报刊资料，许多结论深刻，简洁，优美。我们想说的是，如果说这些结论象金子一样闪闪发光，那么发现这些结论的方法，证明这些结论的过程才是点金术。还需要说明的是，我们所做的工作只能是抛砖引玉，同学们在学习数学过程中一定会有许多新的发现，一定会总结出更精彩的结论，去不断丰富自己的数学宝藏，不断提高自己的数学能力。 1、集合与简易逻辑： 一．双基点击： 1．集合的有关概念 （1）集合中元素的特征： 确定性 ， 互异性 ， 无序性 。 （2）集合与元素的关系用符号，表示。 （3）常用数集的符号表示：自然数集 ；正整数集 、 ；整数集 ；有理数集 、实数集 。 （4）集合的表示法： 列举法 ， 描述法 ， 韦恩图 。 注意：区分集合中元素的形式：如：；；；； （5）空集是指不含任何元素的集合。（、和的区别；0与三者间的关系） 空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。 2．集合间的关系及其运算 （1）；； （2）对于任意集合，则： ①；；； ② ； ； ； ； ③ ； ； （3）①若为偶数，则 ；若为奇数，则 ； ②若被3除余0，则 ；若被3除余1，则