高中汉语教案第二课被老师读作文的时候.docVIP

第二课 被老师读作文的时候 授课老师: 吾甫尔·阿布都拉 一、教学目标 1．通过课文学习，体会文中“我…”的烦恼，并进一步让学生懂得如何处理集体生活中遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。 2．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。 3．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。 二、教学重点: 1．熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。 2．通过课文学习掌握常用词语： 嫉妒、镇静、随意、赌气、教导、未必、毕竟、一律、踏实、得罪 3．通过课文学习掌握常用句型 ①…一来…一来… ②…不是…而是… ③假如…那么…④就是…也…因为… 三、教学难点: 1．领悟本课中的场面描写、人物描写。 2．分析课文的结构，深刻领会课文中每句话所要表达的深刻内涵。 3．从我和老师的对话，外貌描写了解人物的性格特点。 四、教学手段；教科书，黑板，图片 五、课时安排:4课时 六，课前准备 预习指导: 1．借助工具书查找课文中遇到的生字词语，按照学习提示中的要求自主学习词语，课堂教师注意检查、落实。 2．要求学生读课文，了解集体生活。 任务设计 1．熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。 2．分析课文的结构，体会文中“我”烦恼。 3.小组内讨论我们在生活中遇到类似的情况如何以积极的态度解决这些问题。 第一课时 阅读理解课文 教学目标： 能够基本理解课文中讲述的故事情节，人物的特点，并能够按照事情发生的顺序复述课文大意，初步感悟我和老师之间的关系。 一、课文导入 导入一：你们班每周有一次作文课，写完作文老师总是挑出一名写的最好的同学来读自己的文章，因为你写的很好老师每次都让你读作文跨你写的很好，而批评其他的同学都不如你，要求他们向你学习。因为每次夸的都是你，其他学生就开始不喜欢你了，没有一个人愿意跟你玩，同学们也很少跟你说话，这时候你是什么感受？你想怎样的方式解决这件事？ 导入二：当老师经常表扬某个学生的时候，你们如何看待这位学生？行为上如何对待这位无辜的学生？ 二、授新课 阅读课文 1．方法和任务：通过自读、小组内讨论交流初读感受。 2．预设问题： （1）故事发生在什么时候？ （2）老师为什么要在课堂上读我的作文？ （3）我真的有一位黑人小朋友吗？ （4）被老师读作文的时候“我”的心情如何？为什么？ （5）平时同学们喜欢和“我”玩吗？被读完作文以后呢？ （6）我想的第一个办法是什么？结果怎么样？ (7)我的第二个办法是什么？结果呢？ 3. 小组派代表回答问题。 各小组汇报，主要的收获和未解决的问题。 ①方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。 三、朗读课文，（根据学生实际情况进行范读，齐读） 四、课后小结 五、布置作业： 1.进一步熟读理解课文。 2.抄写词语，用重点词语造句。 第二课时 深化课文学习 教学目标： 1．细读课文，仔细体会文中的人物对话。 2．掌握文章的结构。 一、检查预习情况 二、深入课文学习 学生初读课文的基础上，结合学生的实际情况以提问的方式，进一步分析和学习这篇课文。 1．为什么被老师念作文的时候，“我”的心里先是实甜的，后来又有了咸和涩？ 2．同学们是怎么孤立“我”的？ 3．为了和同学们友好相处，“我”最初采用了什么方法？这种方法持续下去了吗？为什么？ 4．最终“我”想到了什么办法？“我”是怎样说服王老师的？ 5．这件事对“我”的成长有什么影响？ 方法和任务； 教师提出问题要求学生在小组内合作学习中分析和解决问题，得出的答案由小组代表在大班汇报，鼓励进行组间的讨论。 三、小结文章的结构 1．故事的六个要素 时间：“我”在上小学。 地点：学校 人物：“我”，语文老师，同学们。 起因：“我”写的文章不同凡响受到老师经常表扬。 经过：同学们嫉妒“我”，“我”想出办法解决这个矛盾。 结果：“我”解决了这个矛盾，这种行为影响了“我”的成长。 2．理出本文的线索 “我”受到了老师的表扬- -----同学们孤立“我” ------“我”想出办法解决这个矛盾。 四、课内练习， 做教材中的练习题：3，4。 五、布置作业 各组准备分角色朗读课文 第三课时 强化训练 教学目标： 1，通过分角色朗读和课本剧表演等形式理解课文表达的思想感情。 2，体会本文中各个人物的特点。 3，查缺补漏，巩固课文所学的内容。 一、热身（模仿造句） 二、学生自由组合分角色朗读文中人物对话 1．方法和任务：要求学生在合作基础上完成角色和旁白任务分配由自己协商决定，通过抽签方式到大班回报。 2．活动提示：老师为了增强竞争性，·提高参加活动积极性，给个各小组评分，登记成绩。