不同教龄幼儿教师对幼儿生命教育的认识与实践调查研究--以吕梁市交城县为例.docVIP

不同教龄幼儿教师对幼儿生命教育的认识与实践调查研究 --以吕梁市交城县为例 一、绪论 （一）课题来源 近年来，社会上频繁出现了一些虐童事件、喂药事件以及幼儿被殴打事件，这些都使幼儿的生命受到了严重的威胁。幼儿阶段正是人生的奠基阶段，此时期不正当的方式对待幼儿的生命，会给幼儿留下永远的烙印。因此，幼儿时期进行生命教育具有很大的意义。 随着国家经济发展水平的提高，学前教育受到了空前的重视，教育部将学前教育纳入到基础教育阶段，并制定了相关的文件。《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》都将幼儿的健康发展放在显著地位，在意识层面上，充分体现了对幼儿生命教育的重视。 在实习的两个月中，自己参与到教学当中，大部分教师都是按照课本进行教学活动，而课本对于生命教育的问题只是星星点点，未形成完整的体系。对于幼儿生命教育的实施者，由于教学经历、专业水平、综合素质的不同，导致教学的目标方式和手段都不同，对幼儿产生的影响也大不相同。因此，研究幼儿教师的幼儿生命教育观和实践情况具有很大意义。 （二）研究背景 1.国外研究 （1）幼儿生命教育内容 美国是最先开始实施生命教育的国家，有较长的发展历史，现今生命教育在美国已普及。主要内容包括品格、生存能力、情绪教育三部分。此外，更加注重生命教育中的死亡教育和挫折教育，也在实践中取得了一定的成效。 英国的幼儿生命教育主要包括道德