高中语文古代诗歌分类鉴赏.docVIP

古代诗词分类鉴赏 教学目标: 训练学生掌握诗歌鉴赏的基本思路和方法 通过课堂训练，提高学生鉴赏诗歌的能力 谐音修辞手法的运用在赠别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果。赠别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”，以“秋”谐“愁”，“丝”谐“思”等。 3、了解诗中常用的意象： 班马（离群之马），多用以抒发惜别之情； 长（短）亭、南浦、柳岸、西楼，表示送别地或悠悠愁绪； 烟波、浮云、秋蓬，比喻离别后漂泊无依； 落花，伤春之意；落叶，秋愁之感； 杨柳、劳歌、阳关、渭城，送别之曲； 夕阳、落日，离别时的心情或暮年、老年。 例如《核按钮》P295左下（生P161）的 蝶恋花 别范男伯 杨正炎 离恨做成春雨夜。添得春江，铲地东流去。弱柳系船都不住。为君愁绝听鸣橹。君到南徐芳草渡。想得寻春依旧当年路。后夜独怜回首处。乱山遮隔无重数。 （附：以对景物的描写而充分与准确地表达出了自己情感的横溢与流露。“离恨做成春雨夜”，表述出了离别的情感犹如绵绵春雨一样带来的无限惆怅与愁意，其情与景的表达与结合甚为精练与完美，为离别的氛围做了点睛之笔。“弱柳系船都不住”，这一句写出了送别时作者在江边上对友人留恋惜别的情景。即使自己的深情惜别还是不能留住好友的离去，犹如柔弱的柳条最终不能抗拒行舟的离去，幽怨而悲切。“为君愁绝听鸣橹”，这一句写得有声有色，回肠荡气，淋漓尽致地写出了作者与友人之间的真挚感情与互相依恋的深情，悲伤而无奈。“君到南徐芳草渡。想得寻春依旧当年路。后夜独怜回首处。乱山遮隔无重数。”这段词描写出了离别时对往昔的回忆和他们年少时的意气风发，豪放悠长的精神风貌，以及离别时回首旧地时幽怨的感伤，感慨与友人之间的视线被那重重的高山而遮断。作者在对该词的表达上，打破了时空的界限，把过去、现在与未来描绘在同一时空里，充分地体现了离别时伤感与复杂的心理世界，令人感慨与兴叹一般以凭吊古迹、历史人物、古人事迹为题材，借此抒发情怀，讽刺时事题中含有“怀古”、“览古”等字样或以历史地域、人物为题目、弄清史实对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。常见人物：屈原、贾谊、王昭君、曹植、诸葛亮、隋炀帝、项羽、唐明皇、杨贵妃、李煜在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。、后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼被贬黄洲，到过当地一处叫赤鼻矶的地方——传闻就是当年三国时的古战场赤壁——凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情的现实原因。、领悟感情诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：4、分析写法借景抒情以景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，借古讽今，用典途径秦汉旧地，引出伤感无数，万间宫殿早已化作了尘土