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从同一篇课文不同的教学设计 看新课改和跨越式语文课堂教学 王小苹 北京市延庆县第一小学 kang35@（email） [摘 要] 今年9月我有幸参加了国家基础教育小学跨越式发展创新试验，在一学年的教学实践中，我看到了一年级的小学生在阅读和写话方面的能力同我以前教过的同龄孩子相比，有了很大的提升。惊喜中我情不自禁地把跨越式教学同以往的教学进行对比反思，尤其是用两个不同的理念：新课改理念和跨越式教学理念设计同一篇课文《王二小》的过程中，我感受到与新课改的课堂相比，跨越式的课堂更注重引导学生自主学习，能够在深入了解学生实际的基础上，根据学生的需求精讲精练省时高效地完成课标，将识字、阅读、写话这几个环节结合起来教学，每节课都安排20分钟的时间让学生快乐地自主阅读、创新写话，使学生运用语言的能力强。 [关键词] 新课改、跨越式、教学设计、自主学习、省时高效 引言 内容 对应的样式名称 文章题目 从同一篇课文不同的教学设计看新课改和跨越式语文课堂教学 文章作者 王小苹 作者单位和email 北京市延庆县第一小学 kang35@ 引言 一级标题 不同理念指导下的两种教学设计 两节课后的对比分析 三、参考文献 二级标题 以新课改理念为指导的教学设计 （二）以跨越式理念为指导的教学设计 （一）新课改课堂的课后反思 (二)跨越式课堂的课后反思 三级标题 1、加强识字、写字教学，突出低年级段语文教学的特点 2、从词句入手，以读促思，升华情感，实现工具性与人文性的统一 教师少教一些，学生多学一些 文章正文 首行缩进: 2 字符 表格和插图（流程图注意组合）的说明 居中 “参考文献”四个字 标题1 参考文献 正文 表格1：内容与样式的对应关系表 我是一名具有20年教龄的北京市小学语文骨干教师，今年9月我有幸参加了国家基础教育小学跨越式发展创新试验，对富有创新性又具有实效性的小学语文跨越式教学理念与模式模式 年（班）级：一（ 1 ） 人数：45 日期：2007年5月 24日 学科：语文 课题： 23、王二小 课型：新授 教师：王小苹 教学目标（三维融通表述）： ⒈通过认读、比较、按偏旁扩字等方法复习生字、给形近字组词、正确说出生字的反义词、近义词、引导学生积累词汇。 ⒉通过自己练读和教师的指导点拨，能正确、流利停顿恰当地读好长句子，初步认识“把”字句和“被”字句。 ⒊通过引导学生观察和教师范写，学写“进、道”2个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范，书写姿势正确，培养良好的书写习惯。 ⒋通过对“扫荡”、“装作顺从的样子”等词句理解感悟的基础上，利用多媒体课件和教师的激情导语创设情景，做到正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒌通过抓重点词句理解课文，使学生的朗读感悟浸润着浓浓的情感，以思引读，以读促思，学习王二小机智勇敢的好品质。 教学重点： ⒈通过抓重点词句、利用多媒体课件及教师的激情导语创设情景，以指名读、齐读等多种形式，达到正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉通过引导学生观察和教师范写，学写“进、道”2个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范，书写姿势正确，培养良好的书写习惯。 教学难点： 通过抓重点词句理解课文，使学生的朗读感悟浸润着浓浓的情感，以思引读，以读促思，学习王二小机智勇敢的好品质。 教 学 过 程 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 环节一：揭示课题，复习生字 环节二、 以思引读，整体感悟 环节三、读中感悟，以读促思，理解课文 环节四、写字训练 环节五、高唱歌曲深化主题升华情感 揭示课题， 通过认读、比较、按偏旁扩字等方法复习生字、给形近字组词、正确说出生字的反义词、近义词、帮助学生积累词汇。 通过自己练读和教师的指导点拨，能正确、流利停顿合适地读好长句子， 自主阅读， 整体感知课文 通过抓重点词理解课文，把字、词、句训练和引导学生感悟课文主题紧密结合起来。 利用课件帮助学生理解重点词语，激发学生对日本鬼子的仇恨，引导学生通过朗读表达自己的情感。 通过换位思考的方法抓重点词理解重点句子揭示文章主题 ，并引导学生读出王二小的机智勇敢。 通过观察和朗读初步认识被字句和把字句。 利用多媒体课件引导学生理解“突然”的意思，感受激烈的战斗场面，指导有语气地朗读。 换词理解句子进行句子训练。 通过图文结合，读想结合，在想象说话中感受王二小宁愿牺牲自己消灭敌人的勇敢 坚强的精神。 借助多媒体课件感受王二小不怕牺牲的精神，激发起学生对小英雄的热爱，引导学生有语气地朗读课文，培养学生的阅读理解能力。 通过换词指导学生有语气地朗读句子。 Uelangdu 8’ 2’ 22’ 6’ 2’ 1上节课我们认识了抗日小英雄王二小，这节课我们再次走进他感人的故