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传播学原理准备稿 基本原理阐述 （1）理论研究方向： 人们用媒介做了什么? (what do people do with the media ?) 强调受众的积极性,指出受众根据自身的需求积极主动地选择与使用媒介,而媒介在满足受众需求的过程中,得以实现其功能 （2）理论研究不同于传统研究的特点：其受众本位及浓厚的功能主义色彩。 （注：什么是功能主义：英国著名的社会人类学家B. 马林诺夫斯基(Ma2 linowski, 1884—1942) 提出并建立了功能主义的文化理论。他认为任何民族尤其是部落民族的文化,都基于人们这样三个层面的需要:基本的需要、引申的需要和总体的需要,它们分别对应于人的生存问题、社会协调问题和精神归属问题。通俗的来说，也就是人处于一个社会系统中，不可能没有需求。在政治方面，人有安全需要和人对自己作为社会的有机分子,积极参与社会事务的机会与权利的需要。在经济方面，人谋求满足基本的物质生活资料的需要等等，而在“使用与满足”理论中主要研究的是个人功能主义） （3）使用与满足的基本模式 概括：E·卡茨在其著作《个人对大众传播的使用》中首先提出该理论，他将媒介接触行为概括为一个“社会因素+心理因素 --媒介期待--媒介接触--需求满足”的因果连锁过程 具体因素：1）人们接触使用传媒的目的都是为了满足自己的需要，这种需求和社会因素、个人的心理因素有关。一般来说，受众使用媒介主要有以下原因：娱乐(即逃避,情绪的放松) ;人际关系(即友谊,社会公用事业) ;个人鉴定(即个人特征,现实探险,价值增强) ;以及监控(即对新闻和信息的需求) 。 （2）人们接触和使用传媒的两个条件：a 接触媒介的可能性；b 媒介印象即受众对媒介满足需求的评价，是在过去媒介接触使用的经验基础上形成的。 （3）受众选择特定的媒介和内容开始使用。 （4）接触使用后的结果有两种：一种是满足需求，一种是未满足。 （5）无论满足与否，都将影响到以后的媒介选择使用行为，人们根据满足结果来修正既有的媒介印象，不同程度上改变着对媒介的期待。 （4）“使用与满足”理论的历史发展 第一阶段：20世纪40年代“使用—满足”研究的传统时期。在这个时期中，理论家们通过一些实验发现了，受众在接受信息的过程中带有选择性的目的。这一时期的“使用—满足”研究只是在无意中发现了受众的主动选择，还远远没有达到创建“使用—满足理论”的高度。 第二个阶段：20世纪70年代受众在接受传媒信息的过程中是较为主动的，他们对信息有着各种各样不同层次不同角度的需求和期待，如获得信息，进行娱乐或者进行社交等。如果某些受众在使用特定媒介的过程中需求获得满足，或者收获超出期待，那么对于这些受众而言媒介就具有较强的效果 第三个阶段：20 世纪80 年代，使用与满足学派发展出了一套“协商式阅读”( negotiated reading) 概念，即意义和效果不再通过文本与受众的假定角色之间生成互动。解码被解释为与受众的参与程度相关，参与程度则取决于各种文化对接受者角色的建构方式。 （本人提出） 第四个阶段：随着网络时代的到来，网络的出现进一步论证了“使用与满足”理论。网络“使用—满足”现象在实证研究方面为“使用—满足理论”的社会和心理根源提供了证据。布卢姆勒在20 世纪70年代提出从媒体获得满 足有三个主要的社会和心理根源： 由于性别、年龄以及社会的角色不同会使人们产生对传媒的特定的需求和期望； 更多的接触媒体带给人们社交的机会或是由于缺少社交的机会，想从传媒那里得到补偿；个人对他或她的社会状况的主观的反映和调整。但这些观点并未得到相应实证材料的论证。 而从当今的网络世界中不难发现以上所提到的现象。不同社会背景的人对网络的需求一般不同，例如知识水平较高，社会地位和经济地位较高的人会倾向于利用网络寻找信息，浏览新闻，很少会长时间打游戏或聊天。而知识水平和个人素质较低，社会地位和经济地位不高的人更倾向于网络的娱乐和交际功能，当然，这只是大部分情况，也会有少数的例外情况。 第二点自从网络出现后，新媒体也强势登场。从国外的facebook、推特到中国的微博、人人、 qq ，社交媒体成为了最火的网络红人，由于网络固有的隐蔽性、平等性、互动性、便捷性等特点，增加了人们社交的兴趣和机会，同时也扩大了人们社交的空间和时间，极大地满足了人们的社交需求。 二．从古今的案例出发 （1）从最初的拉扎斯菲尔等人针对理论所做的研究（20世纪40年代） 案例1：拉扎斯菲尔德等人希望证实大众媒体在构成人们关于总统选举中如何行事的意向上具有直接的与强有力的效果。他假定，在总统选举的投票决定会在竞选过程中做出，并会受到大众媒体中出现的有关选举问题和候选人的新闻和专题报道的影