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农村初中大班额状态下英语课堂教学模式探究 “早读分组预习 课堂分层展示 当堂反馈提升” 有这样一则故事： 一只蝴蝶的蛹上露出了一条小小的缝隙，一名男子在等待着蝴蝶破蛹而出。他目不转睛地注视着，看那只弱小的蝴蝶如何费力地想从那只蛹的小小裂缝中爬出来，由丑陋的蛹化为美丽的蝶！几个小时过去了，那只蝴蝶似乎一点进展也没有，那名男子再也忍耐不住了，他决心帮一帮这只弱小蝴蝶，于是，他拿出剪刀，剪开了裂缝。是的，那只弱小的蝴蝶当然是很容易地爬了出来，不过，令人遗憾的是，却带着萎缩的身体和蜷缩的翅膀在地上爬行，终其一生也没能够飞翔！ 那名男子没想到的是，蝴蝶由蛹化成蝶能够飞翔必须得经过自身的努力，穿过那条小小的蛹缝，这样，它自身的体液才能经由挤压输送到翅膀，翅膀才可以舒展开，才可以自由飞翔。他的好心，却害惨了这只蝴蝶。 由这则故事，我想到我们有许多老师，他们的做法与故事中那名男子的做法如出一辙，即“好心帮倒忙”。具体表现是：英语课堂教学仍是满堂灌，学生以被动接受为主，事无巨细，一一代办；会与不会，一律娓娓道来；喉咙嘶哑，还兴犹未尽；下课铃响，草草收场…… 以为自己十分尽心尽力，自己身心疲惫不说，熟不知这样还害惨了学生，教出来的学生一个个依赖性极强，听说读写能力差，缺乏自主学习意识和创新精神，毫无学习的成就感和自信心，没有良好的学习习惯和自主学习能力，不能给学生们的后继学习打下坚实的基础。