刘象卉五下语文第三、四单元集体备课教案10.docVIP

余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2） 年 级 五（ ） 学 科 语文 主 备 人 刘象卉 使用人 课 题 10、杨氏之子 教学时间 第 课时 月总课时 学期总课时 三维 教学目标 1、会写6个生字，会认3个生字。　　 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点 指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点 体会人物语言的风趣和机智。 教学方法、学法 导学法，讲解法，自读自悟与小组合作探究相结合。 学情分析 本组的几篇课文均是以语言艺术为专题，为学生提供了一个欣赏、积累语言的平台。因此，学生要在朗读语文的基础上，感受语言的精妙。同时，学习文中人物的交际技巧，为日常的语言交流积累经验。并通过综合性学习，丰富我们的语言，学习用得体的语言进行表达。 教具准备 了解义庆的《世说新语》。 教 学 过 程 批注或调整 一、谈话导入 　１、我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。 　　２、读题，解题：（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。） 　　二、读通课文 　　１、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 　　２、检查读通情况： 　　⑴ 着重强调以下字的读音： 　　惠 曰 禽 诣 为 应。 　　⑵ 引导学生读准停顿： 　　梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿/应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。） 　　⑶ 反复熟读。 　　三、理解文意 　　１、参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 　　２、学生提出不理解的字词：以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出： 　　⑴ 其父：他的父亲。其，他。 　　⑵ 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 　　⑶ 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 　　⑷ 此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 　　⑸ 未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 　　⑹ 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。 　　以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。 　　３、说说每句话的意思。 　　四、体会语言精妙 　　１、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ 　　（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。） 　　２、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ 　　（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。） 　　３、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 　　４、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　五、拓展阅读 　　鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 　　六、课外延伸，综合学习 　　阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。 　　１、搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 　　２、搜集和拟写提示语、广告语。 　　３、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 　　 板书设计 10杨氏之子 　　 甚聪慧 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽” 作业布置 将这个故事讲给小伙伴听。 选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2） 年 级 五（ ） 学 科 语文 主 备 人 刘象卉 使用人 课 题 11、晏子使 教学时间 第 1 课时 月总课时 学期总课时 三维 教