古诗两首(以文代文课).docVIP

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授田英才学园智慧型教师教学预案 修订建议 主备人 王甜 课 题 古诗两首 完成课时 2 课 型 以文代文课 学习目标 1、认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。。 过 程 课堂流程 学习内容组织形式 达标检测 设计意图 ( 成语)导入 前置自学 齐读描写夏天的成语导入 复习同一主题的内容,并自然导入新课 过渡:夏天已悄悄地来到我们的身边,这节课我们再来学习两首有关夏天的古诗,让我们一起去感受夏天的美好,体味夏天的情趣。 合作探究交流互学 复习巩固生字 小组合作交流《自学导航》学习成果 关注小组学习状态给予必要的评价跟进 过渡通过自学、小组交流,对于这两首古诗的学习一定有了很多的收获,我们一起来交流一下吧 启发引导点拨助学 《所见》 生自读,提出疑问 字词解析,解答学生疑问 重点诗句解析 请学生闭上眼睛听,师范读,初次感悟、体会诗句的意思。 1、品读第一句“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”   (1)通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。   (2)出示“振”“樾”的意思。    振——振动  樾——树荫   师:“林樾”是指茂密的树林。   (3)试着用自己的话说说诗句的意思。(响亮的歌声在茂密的树林里振荡。)    2.理解第二句“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”   (1)齐读第二句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第一句说的情景有什么不同(着重指导学生观察牧童的表情,区分动态、静态描写)    说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲——想捕——捉)   用自己的话说说前半句的意思。(想要捕捉鸣叫的知了。)   (2)读全句,想一想:牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢?   “闭口”在这里是停止唱歌的意思。   “立”指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。   理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。 (3)再次齐读古诗,说说仿佛看到了怎样的一幅画面。 指导诵读 《小池》 看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的? 引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。  2、交流自学。课堂讨论疑难词句,重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。   (泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和) 3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?   引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 4、让学生简单说说诗意 5、教师语言描述,激发学生想象。  初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢? (1)引导学生带着这种感觉朗读。 (2)熟读成诵。 据意解词 2.组内合作伙伴之间互相说一说。 在学生的交流中教师点拨提升;在点拨中多种形式的朗读加深学生对文本的感悟、理解,继而实现背诵积累的目标 搭建展示的平台,提高学习的积极性。? ? ? ? ? ? ? 过渡:夏天真美、真有趣,让我们一起走进《山亭夏日》去感受他的火热和激情吧! 以文带文拓展延学 《山亭夏日》思考:作者在夏日的小亭子里,看到了哪些景色?一边读一边想象诗中描绘的美景。 交流 朗读 丰富积累拓展延伸 过渡 :通过本节课的学习,我们收获了很多,下面请同学们闭上眼睛,梳理收获的内容,记于心间。 整理提升反思悟学 通过本节课的学习,你有什么收获?积累了哪些古诗名句? 加深对本节课的记忆,整理提升。 ? 小结:通过这节课的学习我们感受到了夏天的美,那闭口而立欲捕鸣蝉的牧童,那立在荷花上的蜻蜓,那满院飘香的蔷薇.......,让我们不禁陶醉在夏天的情趣中,课下再积累几首有关夏天的古诗吧! 板书设计 13古诗两首 所见:见→动 想→静 小池:池旁→联想 池内→所见   教后反思 第 2 册第 4 组“以文代文课”

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