四年级上册科学备课.docVIP

1.《植物的身体》教学设计 主备人： 教案序号：1 上课日期： 1、指导学生认识一般植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成的。 2、通过综合植物体的构造，培养学生分析、综合的能力。 3、培养认真、细致地观察植物体的习惯，进行爱护和保护植物的教育。 二、教学准备　　 1、凤仙花整株植物的图片（课件） 2、常见蔬菜的实物或图片（课件）。 3、常见植物的图片（课件）。 4、小茶壶的实物、小蚂蚁的标本。 三、教学过程　　 （一）教学引入 教师出示小茶壶。 师：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶的身体是由哪几部分组成的？（壶盖、壶身、壶嘴、壶把） （二）学习新课 1、凤仙花的“身体”是由哪几部分组成的？ （1）观察凤仙花（课件展示）。 问：这是一棵凤仙花，就是你们熟悉的指甲草，请你们观察一下，凤仙花的“身体”是由哪几部分组成的？每部分是什么样子的？ 学生活动，观察、讨论。 学生汇报观察结果。引导学生形象地认识凤仙花的“身体”构造。 边小结，边将凤仙花的根部、茎部一部分一部分地出示，最后组成凤仙花的“身体”。 （2）一般植物的“身体”构造。 课件展示：向日葵、苹果树、辣椒等。 观察：向日葵、苹果树、辣椒等植物的“身体”由哪几部分组成。 汇报：请学生分别戴上绘有这几种植物图案的头饰，分“角色”说一说自己的身体是由几部分组成的，每部分是什么样子的？ 问：想一想：它们有什么相同的地方？ 小结：一般植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六部分。　　（3）认识苔藓、蕨类、藻类植物的身体构造 课件分别呈现三种植物，让学生观察、讨论，然后汇报结果。 引导学生小结：苔藓植物只有茎和叶；蕨类植物只有根、茎、叶；藻类植物无根、茎、叶等器官。 （4）欣赏自然界中各种各样的植物。（课件呈现） 师：地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有30多万种。由于人类活动与生态环境的破坏，有很多植物面临灭绝的危险，我们应该爱护植物。 （三）巩固练习 　　分析常见能吃的食物是植物的哪部分？（课件出示） 　　认一认：这是什么植物？ 　　指一指：我们吃的是哪部分？ 　　说一说：这部分叫什么？ 　　（2）扩展知识练习： 　　桌子、家俱由植物的哪部分制成？ 　　竹竿是用哪部分制成？ 　　这些美丽的画（叶画、豆画）是用植物的哪部分制成的？ 　　（四）布置作业 　　（1）观察你周围的植物，找一找它的身体的各部分。 　　（2）观察常吃的食物，有植物身体的哪个部分？ 教后记： 2、 植 物 的 根 主备人： 教案序号：2 上课日期： 教学目标： 能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根有吸水作用的实验。 体验到合作与交流的快乐；意识到科学研究必须要有严谨、认真的态度。 知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。 教学过程： 汇报交流： 教师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，大家观察了吗？它们有什么不一样？ 设置疑问，大胆猜测： 教师：老师有一个问题要请教，同学们观察子很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？谁能帮助老师解决这个疑问？ 组织学生思考，小组内讨论交流。 设计实验，验证猜想： （1）、活动一：引导学生设计“根有吸收水分的作用”的实验。 小组讨论并实验。（教师巡视指导，适时点拨。）然后小组为单位汇报。 （2）、引导学生观察根。 先介绍材料，提示学生做好观察记录。学生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡视指导。）然后再汇报观察结果。 自由活动： 教师：植物的根还有其它作用吗？ 组织学生讨论，发表自己的看法。 拓展活动： 教师：各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？ 教后记： 3、《植物的叶》教案 教学目标： 1、让学生认识同一种植物的叶具有共同的特征； 2、让学生体会到叶子也是有生命的。 ?教学重点： 让学生认识同一种植物的叶具有共同的特征。 教学难点： 让学生体会到叶子也是有生命的 教学准备： 课前收集一些植物的叶 ?教学过程及板书设计： ?一、新课导入： 师：上节课，我们观察了大树。大家在观察时收集了树叶吗？ 生：收集了！ ?二、主题研究：植物的叶 1、提问：大家收集了几片树叶？ ?????????????? 这里面有几种树叶？ ????? ???????? 你们小组共有几种树叶？ 2、学生分组进行统计与分类。 3、教师引导学生展开讨论，帮助学生明确区分“种”的标准。 4、汇报： 说一说如何确定两片叶子是否是一种。 区分叶子种类的标准： 1、形状； 2、颜色； 3、气味； 4、其它。 ? 三、强化巩固：观察叶的结构 1、教师提问：这么多的叶，它们的结构有什么