在线培训软件设计方案.docVIP

在线培训软件 设计方案 目 录 一、项目背景 4 二、需求概述 4 2.1传统培训手段分析 4 2.2需求总结 5 2.3实现目标 5 2.3.1随时随地参加学习 5 2.3.2完善的学习管理体系 5 2.3.3建立学习资源共享平台 6 2.3.4统计分析更强大 6 2.3.5多人并发在线培训考试 6 三．功能模块设计 6 3.1 用户管理中心 6 3.2 基础数据中心 7 3.3 考试管理中心 7 3.4 课程管理中心 9 3.5 统计管理中心 10 3.6 资源管理中心 10 3.7 数据安全中心 11 3.8 问答管理中心 11 3.9 证书管理中心 11 3.10 新闻公告中心 11 四、系统架构 12 五、功能特点 13 5.1强大的用户管理机制 13 5.2灵活便捷的数据分层管理 13 5.3资源实时共享 13 5.4随时随地学习 13 5.5课后练习和考试帮助巩固所学知识 14 5.6丰富多彩的线上学习环境 14 5.7互动教学，提升学习积极性 14 六、技术优势 14 6.1 先进的设计理念 14 6.2 一键绿色安装 15 6.3全面支持时下的主流浏览器 15 6.4 完善的数据备份和恢复功能 15 6.5 跨平台部署和全平台覆盖 15 6.6 稳定安全的系统架构 15 6.7 内容全覆盖服务 16 七、系统部署 16 7.1 运行环境 16 7.2 部署方式 16 7.3服务器配置参考 17 7.3.1硬件要求 17 一、项目背景 这两年越来越火，但是了解后发现，基本上多数的，都是针对个人学习用户的另外，企业员工的在线学习愿望相对会更加迫切这主要是由于多要利用空闲时间，由组织的话，则要占用时间或周末时间。因此，将培训搬到线上，不管对于企业而言，都是。 通过互联网虚拟教室来实现远程视频授课，电子文档共享，从而让与在网络上形成一种授课与学习的互动是基于数据挖掘、等为提供个性化、定制化学习服务。 2.1传统培训手段分析 1、无论讲师的讲解你是否听明白，你都只能听一次，无法重听； 2、无法把讲师讲的最好的课程重复传递给用户； 3、只能在教室这样的固定地点听课； 4、无法把有价值的提问保存下来，给其他的学员以参考； 5、教室的座位有限，无法组织更多的人一起听课，传播面太小； 6、传统的测验方式以纸质考试为主，费时，费力，成本相对较高。 2.2需求总结 伴随着互联网时代的到来，教育技术有了突飞猛进的发展，培训形式已经从教室移到网上或采用线上与线下相结合的教学模式。学员对在线培训的需求日益增长，他们迫切需要内容更加丰富、交互性更强、操作更加便捷的在线学习平台。 麦塔在线培训系统结合目前市场需求，采用了先进的互联网教育思维和先进的在线学习平台化的系统架构，经过多年的自主研发，成功弥补了实体培训时间、地点较为固定，教学手段相对单一的短板，将高新科技与传统教育形式有机结合。麦塔在线培训系统是国内少数能够进行学习型组织管理、学习型全流程管理的软件平台，涵盖了传统的学习培训流程、在线学习管理、练习测试管理、学习资源共享等众多管理模块，能够有效降低培训教育成本，并提高培训的效果。 2.3实现目标 2.3.1随时随地参加学习 所有学员都可以通过有线网络、无线网络随时随地进行学习，并且学习不受空间和时间的限制，更加自由。 2.3.2完善的学习管理体系 麦塔在线培训系统，通过在线课程学习、在线讲师答疑、在线考试、培训效果数据评估等环节构建了完善的学习管理体系，比线下教育更加智能和科学。 2.3.3建立学习资源共享平台 与传统教育相比在线教育最就是资源共享。 在线培训系统基于计算机强大的数据计算和处理能力，能够对学习进度进行跟踪和记录，对学习效果进行考核、评估，统计数据更精确，并且支持统计数据的永久保存和下载。 2.3.5多人并发在线培训考试 在线培训系统使用了跨平台的Java开发框架和MySQL数据库，保证了系统的安全性和稳定性，支持大并发的在线培训和考试。 三．功能模块设计 3.1 用户管理中心 主要功能 功能描述 用户添加 支持添加用户的基本信息：如用户名，密码等信息； 支持前台用户注册：使用手机号、邮箱、用户名都可以成功注册。 用户批量导入 支持模板批量导入用户。 用户一览 支持多维度用户信息的统一管理，能够精准掌握每个用户的信息。 用户组管理 支持自定义创建用户组。 用户角色管理 支持用户自定义角色设置，如老师、命题人等二级管理员； 支持添加角色：添加角色名称、角色描述、角色权限设置等； 支持角色管理：所有的角色都可以增加、编辑、删除。 授权管理 支持为用户选定角色，授权功能角色和管理范围。 讲师管理 支持用户掌握每个讲师的信息，匹配相应课程，让学员对课程、讲师能够有更加直观的了解。