关于与专业课教学相和谐的大学英语四、六级考试改革探析论文.docVIP

　　关于与专业课教学相和谐的大学英语四、六级考试改革探析论文 论文关键词：大学英语；四、六级考试；高等教育 论文摘要：大学英语四、六级考试对我国大学英语教育和高等教育事业的发展具有重要的贡献。但这些贡献在一定程度上，是以牺牲学生对专业知识及其它重 论文关键词：大学英语；四、六级考试；高等教育 论文摘要：大学英语四、六级考试对我国大学英语教育和高等教育事业的发展具有重要的贡献。但这些贡献在一定程度上，是以牺牲学生对专业知识及其它重要知识的学习为基础的。为充分发挥四、六级考试的积极作用，必须加快其改革步伐，使之与各专业课程的教学相和谐。 大学英语四、六级考试，已对并将继续对我国大学英语教育和高等教育事业的发展作出巨大的贡献。但在看到其贡献的同时，我们也必须清醒地认识到其贡献的真实缘由，惟有如此，才能不断完善该制度，充分发挥其积极的作用。 一、大学英语四、六级考试的价值分析 大学英语四、六级考试之所以能够产生、发展和不断完善，是因为它具有许多重要的价值，主要表现在以下几方面： 1 促进我国英语整体水平的提高 四、六级考试在近20年的发展历程中，每年参加考试的人数也由最初的10余万猛增到目前的1000余万，已成为我国现今规模最大的外语成绩测试，考试的结果也得到社会广泛的认同。四、六级考试的举办，推动了教育行政部门、高等院校和社会各界对英语由最初的不重视到现在的高度重视，大大提高了大学英语在高等教育中的地位和大学英语的教育水平，同时也带动了中小学甚至幼儿园对英语的重视，对我国更好的融入到现今开放的世界，作出了重大的贡献。 2 推动大学英语教学大纲的贯彻执行 四、六级考试是参照《大学英语教学大纲》规定的教学要求，对《大纲》中各个目标类目的听、说、读、写、译等定期进行考核。利用这一评判方式，有助于把大学英语教学结果与《大纲》的要求进行对照，衡量《大纲》目标的贯彻执行情况，促使课堂教学达到教学目标，同时也有利于稳定整体的教学质量，从而推动大学英语教学向《大纲》规定的目标要求发展。 3 促进高校大学英语课程教学质量的提高 由于四、六级考试能对大学生的英语能力进行较客观、准确的测量，因而它可作为获取有关教学反馈信息的主要渠道，也可作为评估高校大学英语教学质量的一个有效手段，从而促使各高校增强对大学英语教学的重视，增加资金投入，配置先进的教学设施，建设高水平的师资队伍，优化英语教学环境。同时，它也为高校师生提供了一个经过努力能够达到的目标，激发英语教师的工作积极性和学生学习英语的兴趣，促进高校提高大学英语教学质量。 4 推进大学英语教学改革 由于四、六级考试从命题、阅卷、分数处理到考场组织等方面都已形成一整套较科学、合理的制度，从而保证了考试成绩的可比性，使四、六级考试成为检查和评估教学效果、教学质量的重要标准，成为改进教学工作的主要依据。因而它能推进各高校不断评价自己的教学水平，制订新的工作目标，修订课程和教学计划，加快英语教学的改革。 二、大学英语四、六级考试的机会成本分析 四、六级考试虽具有诸多价值，但在最近笔者做的一项调查中，却发现了这些价值的部分根源。 1 大学英语四、六级考试的有关调查 针对大学生四、六级考试与各专业课程学习之间的关系，笔者对我校的二、三年级的280位非英语专业的本科生做了一次抽样调查，并对其中的265份有效样卷进行统计分析。调查的结果是出乎意料的，其中几个主要项目的数据如下： 首先，在“本学期课余时间中，平均每天用于准备四级或六级考试大约是多少小时? 用于各专业课程上的课余时间又是多少小时?”问题中，调查的结果为：96％的学生认为他们用于准备四或六级考试的时间多于用在各专业课程上的时间，其中，认为花在前者的时间是后者2倍以上的就有56％。 其次，在“本学期在上专业课时，您在课堂上还在看四级或六级考试方面的书籍吗?”问题中，有4个选项，分别是经常看、在15次以上、偶尔几次、从未看过。结果选择“从未看过”的只有20％，也就是说，有80％的学生在上专业课时，还在寻找时机为四级或六级考试做准备，而其中选择“经常看”的学生就达12％。 第三，在“您觉得学习英语的压力大于学习专业课的吗?”问题中，题后的4个选项分别为：是、否、两者差不多、说不清楚。结果选择“是”的有66％的学生。 2 调查结果的相关分析 调查的对象是二、三年级的非英语专业的学生，本学期学习的专业课程都不少于3门，而他们绝大多数人用在准备四级或六级考试的课余时间都多于对专业课程上的学习，其中有一半以上的学生用在前者的时间是后者的2倍，有的更高达5倍。另外，他们不仅把大量的课余时间和精力用在了四级或六级考试上，竟有80％的学生在上专业课时，还在不失时机的看四级