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　　关于体育教师教育方式转变的思考论文 论文关健词：新课程标准 主体性 体育教学 教育方式 论文摘要：在目前体育教学中正确认识应试教育向素质教育转变的趋势，掌握新课程标准的设计理念以及思降，提高学生的主体性，建立良好的师生关系，深入的 论文关健词：新课程标准 主体性 体育教学 教育方式 论文摘要：在目前体育教学中正确认识应试教育向素质教育转变的趋势，掌握新课程标准的设计理念以及思降，提高学生的主体性，建立良好的师生关系，深入的了解学生内心的想法和要求。根据学生的实际需要设计的教学内容和教学方法。教学组织形式要具有多样性、综合性、灵活性、科学性、艺术性。 学校教育提倡素质教育是新的历史时期教育现代化发展的必然要求。作为体育教师必须结合基础教育实施“新课程”的要求，转变体育教学思想，转变教师角色，改革体育教学内容和教学方法。拓展教师创造性实践的新思路。只有这样，学校体育教学才能适应素质教育的需要.才能有效促进学生体验运动的乐趣与终生体育锻炼的有机结合，以达到身心的全面发展。 1.建立学生发展的体育教育理念 长期以来我国教育界普遍存在着，从教师主导性压制着学生的自主发展的现象，教学形式的格式化，过分的把学生限制在框架中，忽视学生的个体差异性，致使部分学生处于被动的学习之中，表现为主体性缺失，影响了学生独立思考能力和创新能力的发挥，这对学生的综合能力发展起着负面的影响。在新课程标准下，探索以学生为中心的开放教学模式，突出学生的主体性是对体育教师新的教学要求.体育教师要从封闭型向开放型转变，要与学生合作、与同行合作、与社会合作。体育教师应掌握新课程标准的设计理念以及思路.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身体、心理和社会适应能力的提高。新课程标准的理念要求在体育教学中，要以“立体观”关注学生的发展，关注学生的个体差异，通过体育教学，不仅发展学生身体，增强学生体质，更要注重培养学生健全的人格。体育教师在教学工作中，一是要克服“体育教学仅是向学生传授体育基础知识技术技能“。认为单单以身体锻炼，学会某种技术动作，就能达到某种竟赛运动水平为目的，这样的认识是片面的、不科学的。体育教师应正确理解和把握《新课程标准》中关于体育教学目标的阐述，通过体育教学，培养和发展学生独立的体育自主学习能力，逐步加强学生自主锻炼身体的兴趣，提高体育文化素养，加强集体主义思想和坚强意志、勇敢果断、拼搏精神、抗挫折能力、社会责任感等品质的教育，二是要竟服那种“体育教学仅仅是为培养体育专业人才打基础”的偏面认识，体育教学的对象是全体学生，体育教师是要面向全体学生，全面实施素质教育，使学生在身体健康、心理健康以及社会适应能力等方面得到全面发展，这是符合社会发展的需要，也符合现代教育的需要。 2.教学内容的综合化 体育学习内容的选择要符合学生的兴趣和爱好，体育教学内容要做到公开化，教师在上课前一段时间可以预先公开体育教学内容，征求学生的愈见，深人的了解学生内心的想法和要求，选择整体性和个别性相结合的体育教学内容。选择适应学生特点教学组织方式，使学生的学习更具有主动性与积极性。现在的学生个性比较强，学生之间存在着很大的差异性，所以，要求教师在教学中，安排体育教学内容要多样化和综合化。例如，进行投掷教学，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷.这样的练习学生很快就会感到疲劳。采用选择性的练习形式，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地。体育教师要认宾对教材体系进行思考和分析，不能完全否定传统教材，传统教材不代表没有用，要进行有机的谛选与重新组合，做到继承和发展相结合1。传统的体育教材大多数是来自竞技运动.而竞技运动其最终的目的是挖掘人的运动潜能，并不完全促进学生的身心健康。因此，竞技运动作为教材这和新课标的宗旨存在差距，如何做到选择体育教学内容与新课标的要求相符合，必须在竞技运动项目上有所改造。要从实际生活中选取体育教学紊材，不管什么体育项目都是来源于实际生活，要把实际生活中的一些活动用体育形式表现出来。如练习上肢力t，可以不选择铅球，可以选择娜羽毛球、掷沙包、打保龄球、利用废布团、废报纸团练习投掷等。体育教学内容可以选择民间体育，如踩高跷、踢毽子、舞龙、跳竹竿、绳技、舞狮等等。体育与健康课程有.取之不尽，用之不竭的课程资源。开发与利用课程资源，这不仅能提高学生的学习兴趣，而且能促使学生的灵敏性、姗发力、判断力都得到发展，同时也使之接受了新鲜事恤，开阔了眼界。这样的体育学习内容贴近生活，既使学生感觉很熟悉，有安全感，叉可以增强学生的自信心。 3体育教学方法的创新 体育教学方法是体育课堂上组织学生学习的步骤程序规则方式等，包括教法与学法，教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、评价等作用.学法起匆主体目的内化发展等作用。教师创新的教学法能为