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第十单元 酸和碱 课题1 酸和碱（第三课时） 常见的碱本节内容是在学习了常见的酸（硫酸和盐酸）的性质后对另一类物质------常见的碱的学习，酸和碱是常见的两类化学物质，也是化学实验室中最常用的试剂。认识酸和碱的性质，有助于学生学好化学，进一步认识化学与人类生活的密切关系。而且对于培养学生从诸事物个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。 学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。 总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过，探究CO2和NaOH的反应。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。 【小结】氢氧化钙的物理性质和用途 【提问】常见的碱还有？ 【即时反馈2】（见附注） 学生思考、讨论并回答问题：熟石灰。??? 【师生共同归纳】 ?放热，? CaO++H2O===?Ca(OH)2? 思考、交流： 发热。 （1）酚酞试液…… （2）马上想到用二氧化碳气体…… （3）制取氢氧化钙： CaO+H2O==Ca（OH）2 北京奥运期间大量供应的自加热盒饭，加热包中就发生了如下反应，放出大量的热： CaO+H2O== Ca(OH)2 1.物理性质：氢氧化钙俗称熟石灰或消石灰，是白色粉末状物质，微溶于水，其水溶液俗称石灰水；当石灰水中存在较多未溶解的熟石灰时，就称为石灰乳或石灰浆。 2.用途：①建筑上：制三合土、砌砖抹墙； ②工业上：制漂白粉、氢氧化钠；③农业上：改良酸性土壤、制农药波尔多液等。 氢氧化钾、氨水等。 分析解答过程。 通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生的?知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心。? 寓教于乐。因为是学生自备药品，所以学生实验起来气氛热烈，体现了学生的主体性和自主性，体现了课改新理念。 由浅入深，培养学生的思维深刻性和科学探究的精神。 从生活走进化学， 从化学走向社会理论联系实际，梳理知识要点的同时，重点突出生活应用。 总是以学生为主让学生思考回答，体现了学生的主体地位。 学生完成课堂练习，教师指导、检查，看教学目标是否落实。 二、碱的化学性质 （二）碱的化学性质 1.碱与指示剂反应 分组实验活动探究碱的化学性质 材料引入： 1、冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。粉刷久后为什么会变白变硬呢？2、用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。 3、装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上有一层白色的膜。 熟鸡蛋掉下去的原因 【投影】 工厂烧含硫的煤会产生大量SO2气体，污染环境，一般可通过烧碱溶液吸收，为什么？写出化学方程式。 【引导归纳】通过以上实验探究可以知道，碱有哪些相似的化学性质？ 【提问】碱为什么具有相似的化学性质？ 【即时反馈3】（见附注） 1、完成实验，分析现象，得出结论：碱能使石蕊试液变蓝色，酚酞试液变红色。 白纸显红字实际上是纸上酚酞遇NaOH溶液变红。 学生思考讨论并回答问题 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 加稀盐酸。 学生观察。 学生评价教师的设计方案并观看演示实验。 科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路。 思考、交流、尝试写出反应的化学方程式：2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O 哦，蛋是这样掉下去的！ 联系生活实际，引出所讲化学物质，又从实验的角度感知若干关于氢氧化钙的知识。学生在轻松的氛围中快乐学习的同时，真正体会到生活中处处有化学，并学以致用。 教师的问题回应了最开始的实验，学生理解更透彻。 ? Ca(OH)2（熟石灰、消石灰）、石灰水的溶质 NaOH（烧碱、火碱、苛性钠） 物 理 性 质 Ca(OH)2是白色粉末状固体 1、NaOH是白色固体。 2.易溶解于水，且放出大量热。 3. NaOH易潮解，所以应该密封保存。 ? 化 学 性 质 1、? 与酸碱指示剂反应：碱的溶液都可使石蕊变蓝色，无色酚酞变红色 ? 2、与非金属氧化物反应： CO2+ Ca（OH）2 ==CaCO 3↓+ H2O ? CO2+ 2NaOH? ====Na2CO 3? + H2O （空气中就含有CO2，再次说明NaOH应该密封保存 ）?? ??SO3+ 2NaOH? ====Na2SO 4? + H2O ? 3、都有腐蚀性，使用时，应该注意安全 用 途 配制“三合土”、波尔多液、漂白粉等 生产肥皂、石油、纸张、纺织、印染的工业 原料，厨房