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情景语境的传播学价值 周永秀1，毕研韬2 (1. 泰山学院 大学外语教学部，山东 泰安 271012；2. 海南大学 人文传播学院，海南 海口 570228) [摘要] 本文从传播学的视角探讨了情景语境的构成、功能与应用。情景语境由传播主体、传播途径与场合、传播活动的范围与主题三部分构成，是制约符号（序列）意义生成的第一层言外语境。编码者合理设置情景语境、解码者充分利用语境提示是实现传播目标的重要手段之一。 [关键词] 文本；语境；情境语境；编码；解码 语境的层次 语境（context）指语言语境非语言语境situation）和文化语境(context of culture）。情景语境即语域（register），用来描述话语的即时情景。著名语言学家韩礼德（M.A.K. Halliday）情景语境field of discourse，即话语范围）、mode of discourse，即话语方式）和tenor of discourse，即话语基调）。话语范围指言语交际过程话语方式指言语交际的渠道或媒介即讲话和写作两种方式；话语基调指的是关系。 在这个层级装置中，语域（即情景语境）是语言之外制约语言符号意义生成的第一层语境，也是最容易捕捉到的传播情境要素。我国学者钟锟茂把语境分成“言内语境”和“言外语境”两大类，这两大类又可进行更下位的分类。从言内语境到言外语境，语境由稳定性向动态性、由外显性向内隐性、由制约性向生成性过渡[2](P128)。 二、情境语境的构成 英国语言学家莱昂斯(John Lyons)认为，情景语境就是从实际情景中抽象出来的、对言语活动产生影响的因素，包括传播主体、场合（时间、地点）、说话的正式程度、交际媒体、话题等；我国学者陆国强提出，情景因素包括语篇产生的氛围、事件的性质、传播主体之间的关系、交际媒体、交际意图等；钟锟茂总结说，情景语境应该包括言语活动的风格、言语活动的时间和地点、言语活动的正式程度、言语活动的范围和主题[2](P127)。我国修辞学者陈汝东把情景语境的要素分成交际对象的话语角色信息、话语角色关系和事件背景信息，并在此基础上分析了相关因素对话语构建和话语理解的作用[4](P64-82)。 笔者从传播学的角度把情景语境的构成要素分成三大类： 传播主体，即传者和受者在特定传播情景中的角色表征，诸如年龄、性别、职 业、性格、身份、知识、修养、经历、人格、立场、相互关系、心理需求、传播意图，等。当存在两个以上的传播主体时，“人际场”认知就变得十分复杂，这时的传播关系是一种层级系统，而这些层级关系不是单纯的包含与被包含关系，还会有平行关系和交叉关系。对传播关系的认知将直接影响甚至完全改变符号序列的意义，如“I hate you!”的字面意思是“我恨你！”，可有时用在恋人之间就成了“我爱你！”的另一种表达。 英国兰开夏大学（Lancaster University）语言学家Michael Short提出了文本结构的层级性理论。他认为，不同文体的作品其文本结构的复杂程度不同；文艺作品的结构比非文艺作品复杂得多[3](P172-175)。从应用传播学的视角考量，这种复杂程度的首要测量指标就是传播关系。 （二）传播场合与途径，即特定传播活动发生的时间、地点、背景、氛围、何人在场、 媒介的选择与组合（包括文体选择）等。这些组分直接决定符号序列的意义生成，譬如铃声在消防队里可能是出警的命令，但在学校里却表示上课与下课的转换：如果正在上课，铃声就意味着开始休息，而如果正在休息，铃声则意味着结束休息。在学校里，铃声之所以能够传达截然相反的含义，主要依赖于历时语境提供的参数系统。语言学上的媒介，主要指口头表达、书面表达和二者的混合使用。传播学上的媒介则广泛得多，它包括传递信息时使用的全部工具和技术。 （三）传播活动的范围和主题，如政治、军事、经济、文学、日常生活等。这些因素不仅反映传受双方的专业兴趣，还制约着符号、意义与媒介的选择，是编码和解码过程中都不容忽视的语境元素。台湾大学的张锦华教授曾总结过“事实的社会构建模式[5](P105)”，我们将其稍作改动以阐释范围和主体在社会信息传递过程中的角色和功能。 情景语境的应用 语言学上的语域理论描述哪些语境因素（即语境变项）制约语言的使用；语境层次理论不认为语域与语言的关系（从内容到表达形式）是任意的。显然，符号（序列）的人际意义主要是由情景语境提供的。至于情景语境在传播学上的应用价值，我们将从编码和解码两个方面加以探讨。 传播主体 传播学认为，传播主体的可信度(credibility)直接影响传播效果，而可信度包含两个要素： 一是传者的信誉，即受者对传者的品格认知；二是传者的专业权威性，即受众认对传者发言资格的认知。由此可见，可信度是个综合指数，它由个人品格、专业水平和